将“实践教学”贯彻到《建筑构造》课程教学全过程中:建筑构造
时间：2019-05-30 03:26:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
为了适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要,我国高职教育通过多年的实践探索,至今已经积累了一些经验,在实践中逐渐探索出了一些具有特色的教学手段和创新的教学理念,如“实践教学要贯穿于整个课程教学”之中,此教学理念的实施已初有成果,其中启动了现场教学、课题实训实践教学、课程终结实训实践等。开展和探索更多实践教育的手段和方法。
1实践教学的意义
1．1 高职教育承载培养高技能型人才的重任
随着我国经济建设的飞速发展以及与世界经济的日益接轨,各行各业急需各级各类合格的技能型实用人才,而目前深受用人单位欢迎,合格的技能型特别是高技能型实用人才却十分紧缺,如果不采取相应措施,长此以往,势必将严重制约我国经济的进一步发展。而培养高技能型实用人才是我国高职教育的重要任务。
1.2 实践教学是培养技能型人才的重要途径
对高职教育而言,强化实践教学是培养技能型人才的必由之路。这是因为一个人某种职业技能的形成,必须靠足够的时间动手操作,反复实践来保证。这就需要改变高职教育的现状:即重系统理论教学,轻职业技能操练的实践教学;即使开展实践教学,也因受实训设施、资源、条件等的限制,教学形式单一,内容陈旧,分量轻微等等。因此,必须加大高职教育的改革力度,强化实践教学,培养大批各类合格高技能型实用人才。以适应我国经济建设高速可持续性发展的需要。
1.3 实践教学可以大大增强学生的动手能力为后续课程的学习打下坚实的基础
实践教学的开展,可以大大增强学生的动手能力和综合应用能力,为后续专业课程的学习打下坚实的基础,如:建筑施工、建筑结构、概预算等。
2实践教学在《建筑构造》课程教学中的应用
《建筑构造》课程教学,这门课程的特点:课堂上如果照本宣科,往往给学生留不下什么印象,甚至让有的学生觉得课程枯燥、乏味。所以在教学中应运用各种的教学手段进行教学,特别是实践教学的全过程应用。
2.1 将同学们带到实训基地进行现场实践教学
2.1.1 墙体、楼地面
承重墙体、非承重墙体,根据实体模型让学生区别。要求说出墙体的类型及墙体的组砌方法。并且结合书本知识指出墙体的细部构造,比如圈梁、过梁、踢脚、窗台、壁柱、门垛等等。了解他们的位置,熟悉他们的构造特点。在砌体结构的实体模型里还有各类墙面装修,比如贴面墙、抹灰墙,裱糊类墙面等等。另外还又各种地面装修材料。这些材料能使学生对地面用材和做法有直观的了解。这些都让学生加强巩固了课本知识。
2.1.2 楼梯构造
楼梯按材料分有两种:现浇钢筋混凝土楼梯和钢结构楼梯。其中现浇钢筋混凝土楼梯有板式楼梯和梁板式楼梯。这几种楼梯都在书本中介绍过,但是学生平时没有注意观察过。此次现场教学先让学生自己观察这几种楼梯的构造特点,再启发学生根据课本里的理论知识区别这几种楼梯。并且要求认识楼梯的组成及一些细部构造,如:楼梯板、平台板、平台梁。这样教学学生反映概念比较清楚,学习效果好。
2.1.3 屋顶
在讲授“屋顶构造防水处理”时,带学生到钢筋混凝土结构中的屋顶部份,观察其工艺的施工过程,了解刚性防水和柔性防水的防水材料、防水构造和施工过程,掌握“二毡三油”、泛水处理等防水工程的施工工艺和操作要领,加深对建筑物防水构造的理解等。
2.1.4 门窗
门窗主要有木门窗、还有现时比较多用的塑钢门窗与玻璃幕墙。要求学生了解木门窗的构造。从实体模型中可以看到木门框的安装,木窗框的安装及窗框与窗扇的连接。
以及其它章节内容,使学生一到现场,一睹实物皆明了。因此,只有理论联系实际,加强实践教学环节,才能培养实践与创新能力。
2.2 各相关章节实训课题实践教学
为进一步巩固学生对课程内容的理解和掌握,教师在完成章节内容讲授后,针对内容布置相应的是实训练习,从而使学生能将课堂获取的知识,得以及时的复习巩固,同时教师可以通过实训批改及时发现学生对知识的掌握程度及存在的问题。例如实训作业有以下几方面。
2.2.1 外墙身细部设计
内容包括:散水或明沟、勒脚、窗台、墙身防潮层、过梁或圈梁、地坪层和楼板层及内外墙装修等,根据教材和标准图集选用合理节点构造并绘制图样。
2.2.2 楼梯构造设计
内容包括:根据给定的开间、进深、层高等,进行楼梯各层平面详图、剖面详图设计并绘制。
根据高职高专学生的学习和接受能力,可以利用有原则设计错误的楼梯详图,让学生进行改错图,并绘出正确的楼梯详图。
2.2.3 屋面排水及节点设计
内容包括:按提供的平面图和必要的资料和条件决定排水方案,进行排水设计,查阅图集,确定节点设计并画出图样。
2.2.4 单层厂房平面剖面设计
内容包括:按提供的平面图进行纵、横向定位轴线的确定和绘制。
2.3 课程教学结束后的课程实训实践环节
课程实训绘图训练是建筑构造课程中重要的实践环节。通过建筑施工图的绘制实习,可加深学生对课程内容的理解,培养学生读图能力和绘图能力,并具备一定的绘图技能。通过实践环节教学进一步熟悉国家《建筑制图标准》的一般规定,进一步加深对本专业建筑工程图示方法、图示内容的了解。能够正确使用绘图工具,有较熟练地绘图技能,并要求能识读和绘制一般建筑施工图,所绘图样应符合制图国家标准,并具有较好的图面质量。培养学生独立工作能力和严谨认真的工作作风,为今后走上工作岗位打下扎实的基础。
通过有效的实践教学与理论教学组织,课程教学才能够达到预期的目的和效果。
3加强实践教学采取的相应措施
怎样实施技能型人才培养战略,为社会培养出大批急需的各类合格职业技能型人才？在我认为,应该在抓紧基础理论教学的同时,下大力气,狠抓实践教学改革创新这一关键环节。由于各学科专业存在千差万别,实践教学改革创新并没有一个统一模式。针对高职高专土木工程类专业怎样开展实践教学一些情况,提出以下一些措施。
3.1 加强校内实训基地建设
一般来说,开展实践教学活动,要在实验(训)室里进行,尤其是要动用固定的专用实验(训)设备。而基础理论教学则是在教室中进行。因此,实验(训)室和教室难以合二为一,妥善解决了开展实践教学与实践教学场所相结合的难题。
建设校内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。硬件是基础,但硬件建设需要大量的资金,学校领导应有长远的发展眼光,加大投资力度,学校要依据所设专业的实际需要,全面规划,逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式,建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务一线相一致,形成真实或仿真的职业环境。
3.2 合理设计授课手段和安排授课场所,强化实训教学环节
课程教学中内容多,涉及面广,图量大,在理论教学过程中,应注重理论联系实际,通过多媒体教学手段将教学内容以文字、图形、工程实例图片、CAD建筑施工图等表现形式展示给学生,从而增强学生的感性认识,同时也可增加教学信息量,强化学生对课程内容的理解和掌握。
课题组授课教师精心组织实践教学,精心安排授课场所,将已经讲授过的理论知识,通过现场参观校内外实训基地及建筑物、工程实践和利用实训作业来复习和巩固;从而加强学生实际应用能力的培养,使学生达到熟练识读和绘制建筑施工图的能力。
3.3 加强实训教学环节的组织管理,建立相对独立完整的实践教学体系
对各专业课程进行教学改革,制定教学计划时要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养要贯穿教学全过程。实训基地建好了,必须对实训教学进行严格、科学的管理。指导教师实习前要认真备课,安排好实践教学或实习任务,提出具体要求;如果是校外实习,实习期间要与学生经常联络,了解学生的实际情况,学生要向指导教师汇报实习情况,接受指导教师的指导。指导教师要对学生的实践环节教学进行打分,分数计入总成绩。
建立独立完整的实践教学体系,使学生工程实践能力培养系统化、科学化、规范化,有利于提高实践教学的效率和质量。在高职实践教学改革中,完善实践教学管理体系,实验、实训集中管理,有利于健全对实践教师和学生的管理,统一教学口径和培养要求,使实践教学各环节形成规范化管理。有利于实践设备的统一调配和充分利用,改善实践教学条件,促进实践教学人员素质的提高。
3.4 加强“双师型”师资队伍的建设
“双师型”师资队伍建设,要坚持“内培外引,专兼结合”的原则。就高职师资现状而言,加强专业教师的培养工作,是加快“双师型”师资队伍建设的根本措施。要立足于对现有教师的培训提高,同时大力引进“高学历、高职称”的高素质人才,并注重聘请企业、高校、科研院所的“双师型”人才来校任教。
3.5 选(编)好实践教学教材
选(编)好实践教学教材是实践教学改革的重要内容之一。面对越来越多的实行订单式高技能实用型人才培训的现状,在难以选到比较合适的实践教学教材的情况下,可优先考虑组织本院校现有的“双师型”师资力量,自己动手编写一些实用型实践教学教材。而编写高职类实训教材,其内容必须突出现代实用可操作性强的新知识、新工艺技术的应用,并具有编写简明扼要的特点,能便于学生理解接受。
3.6 开展多种形式的职业技能培训活动,促进实践教学的蓬勃发展
强化实践教学,环境氛围很重要。例如在教学进程中增加了多个工种(如砌筑工、钢筋工等)的实训。并用这些工种在专业范围内组织竞赛,本着“学生自愿报名,自由组合,系组织指导,院校大力支持”等基本原则,结合实践教学内容,有组织,有计划,分阶段组织竞赛活动,营造现场操作的良好氛围;以此激发学生学习的兴趣。
综上所述,办学理念是人们对学校的定性、定位及职能的认识,其对学校的办学起着定向的作用,是一个学校持续发展的核心和灵魂。强化实践教学,是高职院校培养大量各类合格高技能型人才的必由之路。将“实践教学”贯彻到教学全过程中的办学理念应不断改革创新,且任重而道远。
参考文献
[1] 李贤政.对高职教育改革与发展的几点思考[J].中国职业技术教育,2004(17):52～53.
[2] 张向阳.高职实训课教学研究[J].辽宁教育学院学报,2001(4):94～95.
