【善待学生——“老猫”变“鼠王”】 鼠王
时间：2019-05-25 03:23:13 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘要】初中德育工作纷繁复杂，刚处于青春期的学生充满叛逆和迷茫，怎样才能让他们健康成长？如何才能建立和谐的师生关系？我觉得老师要学会善待学生，善待学生的学习困难、善待学生的顶撞冒犯、善待学生的个性表现、善待学生的“出风头”心理、善待学生的违规犯错。
【关键词】善待；德育；班主任
Treat the students -- the "cat" change "the mouse king
Wang Lan
【Abstract】Junior high school moral education is complicated, just full of rebellious and confused adolescent students, how can we let them grow up healthily? How to create a harmonious relationship between teachers and students? I think the teacher should learn to treat students, treat students with learning difficulties, and to treat students contradict offend, treat the performance of the students" character, treat the student"s "pushy" psychological, and treat the violation of the student mistakes.
【Key words】Treat; Moral education; Teacher
德育工作千头万绪、纷繁复杂，作为初中的德育工作更是艰辛、繁琐。我担任了多年初中的班主任工作，一直以来在管理班级的过程中,我都以“严”字当头，严密的班级管理规范，严格的班级管理，,严厉的班级处罚，班级管理颇有成绩。然而有一件事引起了我的反思。一天自习课,我快到教室门口,忽然,教室里传出“老猫来了!”刚才还唧唧喳喳的教室里,顿时鸦雀无声。想不到师生关系竟然成了“猫和老鼠”的关系了!我不禁愕然。
于是我开始反思我的班级管理,不想不知道,一想吓一跳:我学生之间的一些行为难道不正是“猫和老鼠”的游戏吗。经常在课间去“明查暗访”违纪学生，对那些违反班规的学生,我怒斥训骂，不给他们申诉的机会，还是常常没收他们的球拍,没收他们的小玩意,没收他们的漫画书。为了维持老师的尊严，走到教室总是板着一张脸，不苟言笑，难怪学生们看着我就怕，这不就是“猫和老鼠”的关系吗。看来,我的班级管理缺乏人性化,如果不及时矫正,那么与学生之间的关系迟早会有崩溃的一天,更谈不上健康发展了。所以，在班级管理中,一味强调教师权威与尊严,以教师为中心,会抹杀学生的个性,会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话,师生关系必然存在隔阂。因此,班主任应该尊重学生的个性与人格尊严,使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。着名教育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。”
之后，在班级管理的实践中,我有意改变现在的师生关系,“以己之身,及人之身”。不再不苟言笑，每次与学生相处时，以热情换取坦诚，以坦诚换取信任。面对学生缺点与错误我也懂得了善待。在善待中转换着自己的角色。
1.善待学生的学习困难
每一个班级或多或少都有几个“学困生”,他们也常常是老师最不喜欢的人,对他们,老师也最容易产生怨气,老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实,“学困生”比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致地培养他们。
2.善待学生的顶撞冒犯
初中学生缺乏自控能力,容易冲动,特别的初二、初三年级的学生,冒犯教师的现象时有发生。表现为:当面顶撞、背后谩骂,严重者甚至与老师动手。而班主任,更容易被学生冒犯。对于学生的冒犯,若处理不当,轻则对当事人造成不良后果,重则影响到学校声誉和社会安定。因此,班主任应严肃谨慎地应对学生的冒犯。面对正在发生的冒犯,应冷静,切忌激动、上火。恰如苏霍姆林斯基所言:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,以确保自己胸怀宽广。” 学生可以不好,但老师不能不善。班主任应该善待学生的冒犯。
3.善待学生的个性表现
人是有个性的,这种个性表现为不同的人,有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言,有的好动,有的孤僻、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……由于学生的个性表现往往影响班级的整体形象和荣誉,因此,有些班主任不能容忍学生的这些表现,并加以限制,从而引发师生间的矛盾。我们知道,如果一个人没有了个性,岂不就没有了丰富多彩的世界吗?个性与创新总是相伴而生,没有个性的人总是墨守成规,没有个性的群体就像一潭死水。对于学生的个性表现,班主任必须持宽容态度,并努力优化其个性优势,不断地帮助他们克服不好的一面,把劣势转化为优势。
4.善待学生的“出风头”心理
初中的学生正是青春期的时刻，身心都在不断的发育。这个时候的学生特别喜欢展示自己，吸引同学和老师的注意,又尤其特别是那些学习不太好的学生。但是他们的行为往往成事不足,败事有余,反而容易引起老师的反感。然而,作为班主任,要善待他们的“爱出风头”,不挫伤他们的积极性,并引导他们的积极性向健康的方向发展，呵护他们幼小的心灵。我觉得,教师要常常提醒自己:我们的学生是活生生的人,教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系,我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的生活,关注他们的内心世界,善待他们,给予他们最大地赏识,最平等而又博大无私的爱,我们才能真正走进孩子的心灵,赢得最强有力的教育力量。
5.善待学生的违规犯错
学生违规犯错是经常发生的,这也是班级管理的主要麻烦,师生的冲突也多发生在这里。俗话说: “人非圣贤,孰能无过”。学生是人,而且是未成年人,不是圣人,尤其是青春期的学生，在成长过程中，他们充满着无数的迷茫和叛逆。作为教师，我们应该积极的去帮助他们,帮助他们健康的长大，所以我们要善待学生的失误,要善待犯错误的学生,给他们改正的机会,给他们犯错的空间。因为我们是教师,而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界。”教育学生时,不要站在学生的对面,规定你们能怎样,你们不能怎样。而要力争站在学生的角度提出，我们需要怎样,我们怎样做才能更好。
所以爱学生,善待学生，走进学生的感情世界,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园,您立刻觉得和孩子一般大,一块儿玩,一块儿学,谁也不觉得您是先生,您便成了真正反对先生。”在陶行知先生那里师爱的最高境界不是母爱、父爱,是以平等为基础的朋友之爱,以情感赢得情感,以心灵感受心灵。
一学期的努力，一学期的善待，我发现我的学生和我越来越近的，我不再需要怒斥训骂，不再需要明查暗访，我的一个眼神，一个语气，都能让他们明白自己该做什么，不该做什么了。我不再是他们的“老猫”了，我变成了他们的“鼠王”。
