教师职业生涯发展中校长的核心领导力|校长领导力核心三要素理论

时间：2019-04-30 03:22:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《教师教育研究》2011年第5期刊发华东师范大学公共管理学院副院长代蕊华教授等的《教师职业生涯发展中的校长领导力研究》，作者认为：校长在帮助教师实现其职业生涯良性发展，提供有效帮助的过程中，扮演着领导者、指导者、激励者、调解者等多种角色，从领导力的开发上，其对应的核心领导要素主要体现在以下几点。
　　（一）系统思维能力：全面审视，创设支持性发展环境
　　校长必须进行系统思考：识别与教师专业生涯良性发展相冲突的所有重要因素，并且了解这些因素之间的相互关系，并建立系统的帮助教师职业良性发展的体系。教师职业良性发展的核心是专业发展，校长必须构建教师专业发展体系。首先确定专业发展内容，帮助教师将自身的学习提升与学生的学习联系起来，而不仅仅是从教师需求评价角度选择专业发展内容，而是更多地以学生需求为中心，引导教师进行专业发展反思；其次，设计专业发展的程序，为教师提供多种专业发展模式，如个别指导、通过合作解决问题、教学观察与评价、培训或行动研究等；最后，塑造更多有影响力的学校文化，创设支持性的发展环境。
　　（二）团队建设能力：尊重教师专业地位，发挥教师领导力
　　校长应创建一个有助于优秀团体建立的环境，借助各种团队的力量，构建学校合作文化，促进教师共同发展。在这一过程中，校长要尊重教师的权益和教师的专业权威。具有专业权威的教师是指教师除了具备适当的人格特质外，还具备专业的知识与技能，并且在教学与研究方面有突出的表现，赢得了学生的信服与敬仰。校长需要帮助他们善用专业权威，指导他们认识到教师工作的重要性，成为社会大众所信赖的“专业工作者”而不是”教书匠”，为这些教师提供不断在职进修自我充实的机会，发挥专业精神并强化专业行为。
　　（三）高效沟通能力：对话和交流，化解冲突
　　学校管理离不开信息，因而对教师活动信息收集、筛选和利用是校长工作的一个重要方面。通过对话与交流，发现问题并帮助教师及时调整专业发展方向，对教师职业生涯良性发展至关重要。校长要主动致力于改善与教师的交流，提高沟通技巧，公开、坦诚并及时反馈，使沟通顺畅自然。交流中的倾听与非言语沟通是成功交流的关键，而高度重视、迅速回应、过后询问事态发展以及采用便条、电子邮件、内部通知等策略，能很好地提高沟通的效果。建立学校信息系统，形成信息网络，全方位地收集教师职业生涯发展中的信息，保证信息渠道畅通无阻，是校长建设教师团队、进行有效沟通的前提。
　　（四）客观评价能力：认可和激励，增强教师专业自信
　　一个好的校长应该让每一个教师都感觉到自己不一般。这需要校长具有客观的评价能力以及适当的表达能力，“认可”和“激励”是激发教师士气、增强教师职业发展信心最重要的手段。校长需要以“建设性的评价”来激励教师的职业精神，转变其职业态度，激发其积极向上的自我实现内驱力。评教是校长作为教学领导者的重要工作，一次好的评价，其影响必将渗透到每一位教师的思想中，每一次评价结束，教师看待学生和职业的态度都应稍稍发生积极的变化。
　　（五）勇于创新能力：从“好点子”到真正的改变
　　促进教师职业发展，需要校长积极创新，勇于改变。在这个过程中，学校会有很多“好点子”，好点子可以是创造力、同情心乃至智慧的表达方式，但并不是创新。创新的力量在于它包含了许多与之相关的人的共同希望与梦想，并激励人们采取行动。因此，创新不只是一个工具，它是一种潜在的突破。校长的创新行为对于教师和学生都会是无穷的榜样力量，等于在告诉教师该如何在课堂上对待学生，最终这一切终究会传递给学校里的每位学生。优秀的校长具备“随处可见”的身影，问声早上好，在学校里随处走走，在餐厅里找到乐趣，在令人意想不到的地方出现，参加额外的课外活动，虚心向教师请教，与教师讨论教材建设，为教师建立成长档案，鼓励他们接受专家及同行的指导。这种以教师与学生为中心的理念以及肯定成绩、支持、鼓励、关爱教师和公平管理的态度与方式，会让教师和学生感受到你既是一位教育领导者，也是一位终身学习者，从而使学校的风气积极向上、愉快而充满激情。
　　（浙江省杭州市保俶塔实验学校　310006）

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