设立限制策略 讲究“纠偏”策略,设立语言标志
时间：2019-04-30 03:19:12 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【文题设计】 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 有一位花农种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。
一天他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”花农问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。花农接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过很长时间后也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”
当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，花农送出了整个花园的花，但一朵花都沒有糟蹋，还结交了大批朋友。
花农与学童的对话给了你什么启示？你有过这样的经历吗？请全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】
这是一篇新材料作文，首先要理清这则材料的要点：花农种了很多花，学童爱花，想摘园中的花占为己有，花农因势利导，学童明白，爱花，就应该将花留在园中。学童接受花农的建议，将花留下，让花园充满了春色。花农和学童成了好朋友。
可以说，本则材料中心指向的关键词是“爱的方式”。我们可以从下面两个方面立意：
一、从“学童”的角度
1.是爱，还是害？——爱要讲究方式
爱是人类的一种高贵的情感。学童爱花，天经地义，但他爱的方式有误，爱花，就想占为己有（摘花），这不是爱，是伤害（花枯萎凋谢）——把它摘去，它的生命就不再美丽。爱花的学童想把花占为己有，往往就是由于这种占有欲而令许多美好的东西因此而消亡。由此及彼联想社会人生，可立意为：①爱要讲究方式；②错误的爱是一种伤害；③占有的爱，会让爱窒息；④别把爱搂得太紧；⑤有一种爱叫放手；……
2.把爱留下，让世间更美丽，人生更美好
学童在花农的巧妙引导下，明白了“花儿很美，是因它一直留在这里，这样更多的人也能欣赏到它的美丽”，这是爱花的正确做法，将花留下，实际上就是将爱留下。花是如此，人的一生又何尝不是如此呢？白朗宁说过：“把爱带走，我们的地球将变成一座坟墓。”而我们来到这个地球是为了感受阳光和留下爱心的。那就让我们把爱的阳光洒遍大地，把爱留下，让世间更美丽，让人生更美好。由此可立意为：①换种方式，也许别有洞天；②让爱播撒人间，让世界更加美好；③留下的，是爱，是更美的风景……
二、从“花农”的角度
每一个人对待同一样事物都会持有不同的方式，就像花园中的花，不教育他人去保护它们，那它们永远不会给别人带来芳香。只有善于用爱教育的人，那花才会越发开得灿烂。学童要摘花，花农沒有阻止，更沒有呵斥、指责，而是善于教育，巧妙疏导，让学童对花的爱转到正确的做法上，由此可立意为：①爱是教育艺术的最高境界；②教育的艺术在于因势利导，循循善诱；③沒有“随风潜入夜”的爱的教育，很难收获一片芳香；④只有善于教育的人，花才会越发开得灿烂……
【病文诊断】
留下的，是希望、潜力、感动 （三类卷）
陈永
留下一朵花，它可以为人装饰整个春天；留下一片叶，它可以为你渲染整个夏天；留下一缕风，它可以为你清爽整个秋天；留下一抹雪，它可以为你点亮整个冬天。
——题记
（开头运用题记，是作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起到导引全文的作用。可是本文题记沒起到这样的作用，四句话泛泛而讲——留下的，是爱，是更美的风景吗？不知道题记阐明揭示的主旨是什么，给人以偏离主旨的嫌疑）
留下的，是希望。她用一双手，留住了一个坠落凡间的天使，当她用希望之翼向世人证明母性的本能时，全国奏响了对她的讴歌。她用一个母亲的伟大，告诉我们，她是最美妈妈。当两岁的小天使瞬间从10楼坠落，这个平凡的过路人飞速踢掉了自己的高跟鞋，以自己柔软的双臂护住天使的“降临”。终于，小天使获救了，可这个平凡的女人却因此受了重伤。她是吴菊萍，是万千母亲心目中的偶像。她用自己的行动向我们展示：留下的，是希望。（本例通过吴菊萍的事例，阐述的是吴菊萍用双手托住坠落的女孩，给女孩留下了生的希望，显然偏离了“爱的方式”这一中心）
留下的，是潜力。他用一双手，留住了一个中国篮球的神话。当他矫健的身影在球场上驰骋时，他用他的实力向世人证明——我可以！篮球界的精英如云，年轻的他只有在冷板凳上等待着当替补。终于，他拥有了一次上场的机会，善于把握机会的他拿出了超强的实力，连连得分，让无数球对他刮目相看。一直到今天，万千球迷异口同声说：“他是第二个姚明啊！”他是林书豪，是万千球迷心目中的偶像。他用自己的行动向我们展示：留下的，是潜力。（本例向我们阐述“林书豪用自己的行动向我们展示留下的是潜力”，这与用什么方式爱挂不上边，也偏离了中心）
留下的，是感动。他用一双手，留下了一个医学界的美谈。当他八十高龄还坚守在自己的医学岗位上时，人间谱写了对他的赞诗。他用自己医者父母的心胸，向世人证明了医生的本质。花最少的钱，用最有效的药，这是他对每一个病人所贯彻的思想。几十年来，在他手下存活的病人数不胜数，本已到退休的年龄，但为了千千万万的病患，他留下了！他是吴孟超，是万千医者心目中的偶像。他用自己的行动向我们展示：留下的，是感动。（吴孟超用他的爱感动中国，但作者在这里阐述的不是爱，而是感动，显然也是偏离了文题）
留下的，是春的美丽，夏的灿烂，秋的温婉，冬的高洁。留下的，是人生的一种乐观，一种大度。留下什么吧，这将会是更美的一道风景！（结尾虽然卒章显志，点明留下的，是更美的风景，但作者沒有明确阐明“是因为爱让风景更美”这个道理，因此显得与主旨若即若离）
【硬伤讲解】
在考场上，影响作文得分的致命因素是：偏题。一旦偏题，作文就直接被打入三、四类卷，70分的作文，最多不过40分，有的可能只有10几20分，这种惨状是人人都不愿看到的。那么，如何判断考场作文是否偏题呢？可以通过设立语言标志，用一个相对完整而翔实的句子（最好用判断句）把自己拟立的中心写出来，看这个句子所表达的意思是否符合命题者要求表现的中心。 本道新材料作文题，作者表达的是“留下的，是希望、潜力、感动”这样一个中心，显然有偏题的嫌疑。因为“留下的，是希望、潜力、感动”不能体现材料作文之内涵、命题人的命题意图（见上文“写作点拨”）。偏题嫌疑是本文的最大硬伤，因而被判为三类卷。
【升格作文】
留下的，是爱，是更美的风景（二类卷）
陈永
留下一朵花，留住了一座花园，留住了花团锦簇的春天。其实，学童留下的，是爱，是更美的风景！
留下的，是爱，是更美的风景。她用一双手，留住了一个坠落凡间的天使，当她用希望之翼向世人证明——母性的本能时，全国奏响了对她的讴歌。她用一个母亲朴实的爱，告诉我们，幼吾幼及人之幼的传统美德。当两岁的小妞妞瞬间从10楼坠落，这个平凡的过路人飞速踢掉了自己的高跟鞋，用自己柔弱的臂膀，托起了生命的奇迹。她是吴菊萍。她有一双最柔弱的臂膀，却也是2011年中国最有力的臂膀。她用自己的方式向我们展示：留下的，是爱。她“爱”的光芒靓丽了整个中国。
留下的，是爱，是更美的风景。他用一双手，留住了一个中国篮球的神话。当他矫健的身影在球场上驰骋时，我们看到了他对篮球事业爱的痴迷和疯狂。他刮起了一股“林来疯”，不仅抓住了一次上场的宝贵机会，而且表现出奇得好。更神奇的是,他还乘胜追击一发不可收拾,在后来的几场比赛中率领尼克斯这支“阿斗”式的队伍一连取得了6连胜的辉煌战绩，彻底洗刷了球队之前6连败的耻辱，让无数球迷对他刮目相看。他是林书豪，是万千球迷心目中的偶像。他用自己的行动向我们展示：留下的，是爱。他铸就了NBA赛场精彩绝伦的风景。
留下的，是爱，是更美的风景。他用一双手，留下了一个医学界的美谈。当他八十高龄还坚守在自己的医学岗位上时，人间谱写了对他的赞诗。他用自己的医者爱心，向世人证明了医生的本质。花最少的钱，用最有效的药，这是他对每一个病人最真切的爱。几十年来，在他手下存活的病人数不胜数，本已到退休的年龄，但为了千千万万的病患，他留下了！他是吴孟超，是万千医者心目中的偶像。他用自己的行动向我们展示：留下的，是爱，是令全球同行瞩目、仰望的靓丽风景。
学童留下一朵花，留住了一座花园，留住了美丽的风景；人生亦是如此，用自己的方式留下爱，人生将更加美丽精彩！
【升格指导】
考场作文要变“偏离题意”为“切合题意”应讲究“纠偏”策略，设立语言标志。
在构思或写作过程中一旦发现作文偏题，应立即停笔重新审题。在重新审题的时候，要更加认真地重读原题或原材料，准确地重找关键词句与提示语，以吃准题目的重心，吃透材料的内涵。
同时要设立“纠偏”语言标志，凸显中心的句子。根据重新确定的题意，进行快捷的调整与修改。既要注意开头、结尾、过渡、照应等处字面上的修改，更要注意整体内容重心上的调整，使得重新确定的中心与命题的题意完全吻合。
升格作文抓住了最能体现作文主题的地方进行了“纠偏”，既修改了作文的标题、开头、主体部分中心句或关键词句和结尾。对严重影响主题表达的地方进行“温柔”地删除；用能够促进主题表达的内容“恰到好处”地替换；在有利于主题表达的地方进行“改良式”地补充。遗憾的是，“林书豪”这一事例，修改后虽然转到“爱的方式”这一内涵上，但显得有点牵强，还未能最有力的论证中心论点，因此，还只能被判为二类卷。
【优秀作文】
留下的，是爱，是更美的风景 （一类卷）
陈永
留下一朵花，留住了一座花园，留住了花团锦簇的春天。其实，学童留下的，是爱，是更美的风景！（从材料中提炼出与命题人命题意图相吻合的中心，并采用判断句的形式：留下的，是爱，是更美的风景。主题亮人眼眸）
她用一双柔弱的臂膀，留住了坠落凡间的天使。当她用希望之翼向世人证明——母性的本能时，全国奏响了对她的讴歌。她用一个母亲的朴实的爱，告诉我们，幼吾幼及人之幼的传统美德。当两岁的小妞妞瞬间从10楼坠落，这个平凡的过路人飞速踢掉了自己的高跟鞋，用自己柔弱的臂膀，托起了生命的奇迹。她是吴菊萍。她有一双最柔弱的臂膀，却也是2011年中国最有力的臂膀。她用自己的方式向我们展示：留下的，是爱，是唤醒普罗大众对传统美德的自觉。（本例段首用特色句的语言标志概括要点，之后扣住“爱的方式”简述，最后再分析阐发，点明运用本例的意图——用特色语言标志“用自己的方式向我们展示：留下的，是爱”（以下两例用同样的方式点明运用论据的意图），论点和论据水乳交融，凸显了文章的中心）
她用一支绝美的舞蹈，留给了世界心灵的震撼。花开是沒有声音的，但很美丽。从不幸的谷底到艺术的巅峰也许是上帝对她的安排，也许是她对这个世界的“爱”。当身具优美舞姿和娴静神情的她与20位同样生活在无声世界的伙伴站在舞台上，用千手千眼将爱撒向人间时，沒有人还会记得他们身有残疾，剩下的只是心灵的震撼。她是邰丽华。她是一个沒有听力的舞者，却舞出了自己灵动的人生。她用自己的方式向我们展示：留下的，是爱，是留给世界纯净至美的艺术享受。（用“邰丽华”这个能够促进主题表达的事例“恰到好处”地替换“林书豪”的事例，使论据更好地为阐述论点服务，中心得到进一步彰显，同时段首仍用特色句的语言标志概括要点，从另外一个侧面阐述中心，多角度推论，增强了论证的效果）
他用一把精湛的手术刀，留下了医学界的美谈。60年前，他搭建了第一张手术台，到今天也沒有离开。手中一把刀，游刃肝胆，依然精准；心中一团火，守着誓言，从未熄灭。年近90岁，他依然坚守在一线——做了1.4万余例肝脏手术，完成的肝癌切除手术9300多例，成功率达到98.5%。他是不知疲倦的老马，要把病人一个一个驮过河。他是吴孟超。他不仅凭医术，更凭仁爱感动世人。他用自己的方式向我们展示：留下的，是爱，是令全球同行瞩目、仰望的靓丽风景。（“吴孟超”这个事例，在有利于主题表达的地方进行“改良式”地补充修改，使之更简洁准确地扣紧论点阐述，同时段首依然采用特色句的语言标志概括要点，与前面两例句式相近，构成排比，既精当又富有文采，使全文的中心像一面旗帜在读者的面前猎猎飘扬。）
学童留下一朵花，留住了一座花园，留住了美丽的风景；人生亦是如此，用自己的方式留下爱，人生将更加美丽精彩！（结尾再次回扣材料，呼应开头，升华主题。可以说，本文标题醒目亮眼，开头、结尾中心显眼，主体部分三个段落段首段末特色句语言标志抢眼，论据典型新颖养眼，当然被判为一类卷。）
