新课改下如何对待课堂上学生所犯的错误|新课改课堂作业数学七上答案

时间：2019-04-15 03:23:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新课改下如何对待课堂上学生所犯的错误摘要：在学习过程中,不同的学生有着不同的知识背景、情感体验、表达方式和参差不齐的思维水平,因此,出错在所难免。本文主要是从教师应该如何利用学生所犯的错误来引导学生进行解决错误，防止以后再犯类似的错误来进行阐述的。
　　关键词：学生错误资源善待纠错
　　记得有人说：“教室——学生出错的地方。”错误是伴随着学生一起成长的。一般情况下，只要学生经过思考，其错误中总闪烁着某些合理的“光芒”；显现出学生认知的“路径”。教师要巧妙地利用这一宝贵的教学资源，引导学生“内省”，促进学生“感悟”所学的数学知识。
　　学生犯错误是在所难免的，问题是看所犯错误的大小与场合。如果是在课堂上吃零食、看小人书或小声讲话等，没有影响到其他学生的学习，没有影响到正常的课堂纪律，则用目光提示他或走上前去拍拍肩膀，学生一般都会改正，无需在意；如果是大声讲话等，影响到了其他同学的学习，则要停止上课，不点名批评；如果是打架，则首先要制止，待下课后叫到办公室了解原因，把问题解决好。
　　然而，在我们的课堂教学中，教师对学生的错误的处理常常表现出很大差异。我们在课堂上，经常遇到学生回答问题错了，甚至于是胡说八道。这时候，不少老师经常就是直接打断了学生的回答，而让其他的同学来回答了，或者是大声的责骂学生。认为这样是节省了时间，否则，今天的教学任务可能就不能完成了。但是，我们的老师其实并不知道，他已经犯了一个极大的错误。原因如下：
　　一、错误是一种宝贵的教学资源
　　首先，课堂教学是一个动态的变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流、互动的过程。在这样的过程中，必然会产生许多学习信息。其中，学生的错误就是一种发生在学生身边的、学生自己“创造”出来的宝贵的、有价值的教学资源。学生也正是在不断地发生错误、纠正错误的过程中获得发展的。求异往往是创新的开端，是极其珍贵的，必须细心呵护。学生的求异虽不可避免地带有一些稚气，其结论也不一定正确，但这一点并不重要，重要的是要使他们从小就获得敢于质疑和求异的自信和勇气。这就需要我们在平时的教学过程中，当学生出现不同意见时，应持一种大度、欣赏和鼓励的态度，要耐心倾听和接纳学生的不同意见。
　　其次，对于学生学习中出现的错误，教师不能随意地作出“对”、“好”、“是”等标准式的评价，而要巧妙地加以利用，因势利导，给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，让他们在探讨、尝试中沟通新旧知识的联系和区别，充分暴露出学生的思维过程，让课堂充满生命的活力。
　　再次，学生在学习过程中出现这样那样的问题和错误是正常现象。我们教师不要害怕学生出错，更不要将错误藏着、捂着，或轻描淡写一带而过，而应切切实实重视学生学习过程中出现的错误，认真分析错误产生的原因，对症下药，帮助学生认识错误，并彻底“根治”错误。当错误首次出现后，要肯花时间让学生亲自参与找错、议错、辨错的全过程，鼓励学生“打破砂锅问到底”，从而让错误消失在萌芽状态，为后继学习注射一剂预防剂。
　　最后，对于学习过程中出错的学生（大多数是学困生），要大力发掘其潜化的教育价值。让学生明白，正是有了错误的出现，才让大家明白了错误产生的原因，知道了改正的方法，以后不再犯同样的错误。
　　因此，“错误”是一种发生在学生身边、学生“创造”出来的宝贵资源，教师不仅要注重开发错误，更要善于利用错误，让错误发挥最大的功效。
　　二、学生的错误让学生自己解决
　　有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时的情感因素密切相关，如学习数学的动机、成功的学习体验、成就感、自信心等。因此，教师应更多地关注学生的情感体验，从课堂教学出发，正确引导对错误的分析评价，从错误中领略成功，实现学生由“失败者”向“成功者”的转变。
　　在课堂中，当出现两种不同意见时，是由老师作裁判，还是由学生自己来评定呢？其实，学生是聪明的，是富有创造力的。在“究竟听谁的意见”这一问题的驱动下，他们积极主动地投入到找错、议错、辩错的过程中，一般是能够用数学方法、思想进行多角度地解决问题的。即使在错误的答案里，也闪烁着学生智慧的火花，折射出学生的创造精神。这样对待学生学习过程中出现的错误，其作用不仅在于改正学生的错误认识，更重要的是在于训练学生分析、思考的方法和提高处理实际问题的能力。
　　教师对待学生的错误要客观辩证地分析,不必“如临大敌”,而应冷静地剖析学生“错解”中的合理成分,研究它的起因,研究它与正确方法之间的联系,然后把“错误”资源合理地予以运用。对教师来讲，在课堂中应巧妙地把学生的错误作为一种智力发展的教育资源，在引导学生修正错误的过程中训练学生思维的灵活性和创造性，从而抓住课堂教学的良机。
　　参考文献：
　　\[1\]唐风云.当学生犯错以后\[J\].教育届，2010，23.
　　\[2\]刘思成.请“允许”你的学生犯错误\[J\].黑龙江教育·综合版，2010，6.
　　\[3\]杜定元.正确处理错误问题,让“错误”闪亮数学课堂\[J\].当代教学论坛，2011，4.
　　\[4\]王云祥.智用“错误”,充分发挥“错误”的教育价值\[J\].中学教学参考·理科版，2010，8.
　　（作者单位：江苏省江都市高徐中学）

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