[巧借生活现象,优化写字教学,(连载·15)] 初中学生家用写字桌椅

时间：2019-03-31 03:21:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　三点水旁是从古代汉字“水”发展而来的。它虽然由三个小小的点画组合而成，但书写却大有讲究，其中的玄妙之处也十分耐人寻味。因此，借用各种生活现象，深入浅出地引导学生领悟三点水的结体原理，便成了本节课的教学重点。
　　为了激发学生的学习兴趣，也为了让学生更多地了解中国汉字的演变历史，教学之初，我并未直奔重点，而是配乐并结合课件向学生讲述了三点水的来历及演变历程。述文如下：
　　早在三四千年前，我国勤劳而聪慧的劳动人民受到江水流动的启发创造了汉字“水”（图1），它以同样的形态进入新的汉字（图2）之中，成为新的汉字的一个组成部分。随着汉字的不断演变，隶书开始登上历史舞台，这时，它作为某个汉字的组成部件（图3），形态演变成了三个近似于横画的笔画的组合，与独立的汉字“水”的写法已大相径庭。三点水继续演变,笔画逐渐缩短，终于在1800多年前演变成了简洁、精致的楷体三点水（图4）。不管它如何演变总与水的形态息息相关。可见，我国汉字发展源远流长,它是我民族的瑰宝，我们一定要学好它、写好它。
　　视听结合的信息传递让学生如临其境。短短几分钟，穿越数千年。时光之旅中，美妙的汉字风光令学生陶醉，学好汉字、写好汉字的信念也在他们的心中扎下了根。这一切也将为本节课的教学定下良好的基调，起到了未成曲调先有情之功效。
　　在三点水的结体教学中，借用各种生活现象作比，引导学生体悟理解，效果良好。
　　一、借用人体造型，理解紧松之妙
　　三点水的三个点的排列有很多讲究，其一便是上紧下松，即首点和第二点要靠得近一些，第二点和第三点则要离得远一些。这样的处理使得三点水看起来更加义气风发，也更加轻松自在（图5）；反之，若是上松下紧，三点水看起来就会显得精神不振，拖沓局促（图6）。
　　为了便于学生理解，我引入了两个人体的造型，一个为身着长裙的少女（图7），一个为下肢短粗的男子（图8）。通过观察，学生发现，少女的造型躯干紧凑，下肢修长，充满美感；而单就造型而言，下肢短粗的男子则会让人有厌恶之感。我接着提示：美是相通的，你们能找出人体美与书法美的相通之处吗？学生在比较中发现，上紧下松的三点水和上松下紧的三点水分别就像长裙少女和下肢短粗男子的造型，它们获得美感（或非美感）的结构方式就是相通的。在这一过程中，学生对上紧下松的结体原理便有了更加深刻的理解和体悟。
　　二、借用饱胀原理，理解弧势之妙
　　三点水结体的第二个要领是：首点与第二点呈斜对齐，即首点略偏右，第二点略偏左；第三点与第二点又呈竖对齐，即第二点与第三点的连线应为一条不偏不倚的竖直线（图9）。这样，三点水的三个点的连线便成了一条向左饱胀的弧线（图10）。这样的三点水看上去更具水的韵味，不呆板又充满灵性，更重要的是在与右部件的组合中，三点水会以一种柔韧的弧势意象性地包容一切，从而显得更加从容和自如。
　　其实，作为左部件存在的三点水就像是裹在右部件左侧的一件外套，它因右部件的存在而中部向左凸起（图11），它又像花骨朵最外层的花瓣，因内部花瓣和花蕊的存在而呈饱胀之势（图12）。这便是自然之道，若是只顾自己，一味求直，反倒会显得突兀，失去和谐。
　　教学中，我出示图9－12后引导学生思考：外套和花骨朵外层的花瓣为什么会是弧形的？硬把它们拉直了会带来什么样的感觉？从中，你明白了三点水的书写要注意些什么？在回答了这样三个问题之后，学生也就理解了三点水的第二个书写要领。
　　三、借用水流现象，理解呼应之妙
　　三点水的三个点画乍一看互不连属，相互独立，实际上是藕断丝连，形成一种内在的联系，这种联系的方式便是首点和第二点的出锋都要指向下一个点画的起笔，第三个挑点则要指向右部件中第一个笔画的起笔，从而使得整个三点水，以及三点水和右部件之间血脉贯通，浑然一体，书法术语谓之笔断意连，亦可称作呼应（图13）。这就是三点水旁的第三个书写要领。
　　三点水的这一书写要领正好暗合了流水之理。俗话说，流水不腐，户枢不蠹，流动的水给人一泻千里、充满活力之感。三点水的书写就是借用了这样的一种意象，获得了与流水一样的美感。在教学中，我在出示了流水图后（图14），让学生说说由此获得的感受，接着我又引导学生观察例字中的三点水，让他们说说流水与三点水的相通之处。不知不觉中，三点水的第三个书写要领就被学生理解并接受了。
　　这样的呼应在钢笔字书写中往往因笔画细小而难被发现。此时，我又出示了一些古代碑帖中带有三点水旁的楷体字（图15、16）让学生作进一步的了解，这既是对之前教学的一个巩固，也是对硬笔字教学的一个拓展和延伸。
　　四、借用谦让原理，理解斜势之妙
　　从总体上来看，三点水的三个点还要呈上部右倾、下部左斜之势，这样既是为了与右部件形成一种更加稳固的动态平衡，也是为了让右部件获得一个上窄下阔的梯形空间，从而让其下方获得比较宽松的伸展空间（图17）。为了便于学生理解其中的道理，我出示了一幅年轻人给老年人让座的图（图18），引导学生思考，人与人之间要和谐相处，需要注意什么。在讨论交流中，学生总结出了谦让是处理好人与人之间关系的一个很好的方法。我在出示了几个带有三点水的例字（图19、20）后顺势发问：在我们今天所学的汉字中，你能看到谦让的存在吗？学生发现，三点水的斜向取势正是为了让右部件获得更加宽松的书写空间，这不就是谦让的体现吗？我总结说：有了谦让，人与人之间的关系更加美好了；有了谦让，汉字的书写也变得更加和谐了。
　　就这样，三点水的第四个书写要领在人与人之间涌动的暖暖的谦让之情中，潜移默化地被学生所接受了，他们既理解了书写的方法，更懂得了做人的道理。
　　（作者单位：江苏省建湖县沿河镇中心小学）

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