【试论小学英语的口语教学】小学英语课堂教师常用口语

时间：2019-06-02 03:18:22　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　培养学生用英语进行交流的能力和兴趣是为全面培养学生的口头表达能力奠定基础。那么，如何才能让学生在小学阶段拥有扎实的口语基础，提高学生的口语表达能力，更好地掌握英语这门学科。
　　一、小学英语口语教学现状
　　1、缺乏会话的环境
　　在母语是英语的国家里，学生随处可以听到非常地道的英语，学生的英语学习过程无处不伴随着真实的场面、人物表情、手势和体态语等。然而，我们国家的学生是在汉语的环境中学习英语的;我们国家的英语课堂教学是在一种非自然的状态中进行的，学生除了每周有限的课堂时间外，基本上难以再有接触英语的机会、难以再有语言环境来巩固、操练他们课上所学的内容。这样的英语语言学习环境严重影响了学生英语口语能力的提高与发展。
　　2、教学方法陈旧
　　目前，在城市的小学班级人数都在50人左右，一名教师要在40分钟的教学时间里面对这么多学生完成英语教学任务，他考虑最多的可能是这节课的教学内容，而学生的个性特点、学习方式、兴趣爱好等等往往被忽略:只重视向学生传授知识，忽略能力的培养;在传授知识时采用灌输式，忽略学生的兴趣和好奇心;在评价体系上只重视学生掌握知识的程度，未能反应出学生的真实全面的水平和能力。而素质教育注重学生的能力发展，我们的任务不仅要让学生很好地掌握课本知识，更重要的是把学习的方法教给他们，面向全体学生，培养各项能力。传统的教学方法是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调知识，忽视对学生能力的培养，这与新时代所推行的素质教育是不相符的。
　　二、提高小学英语口语的策略
　　1、通过开展游戏训练口语
　　在英语教学中开展游戏竞赛，在游戏的过程中激发学生的兴趣，让学生在游戏中更多的进行听、说练习。根据小学阶段学生的年龄特点，可以采用简单，容易操作的游戏，如listen and guess, touch and guess, magic eyes等。例如，在复习水果类单词时，先把水果放在一个布袋子里，让学生用他们的触觉、嗅觉来猜出是哪一种水果，再让学生用英语大声说出水果的名称，恰当好处的把游戏运用到课堂中来，让学生在玩中学，这样的游戏就比让学生直接读单词有效又有趣，并有适当的奖罚，才能引起他们的关注，再如先由老师发号指令，任选6名学生站成一排做动作‘Put your hands on your feet’，‘Touch your knees with your fingers’，‘Lift up your left legs three times.’最后留在台上的人就是赢家，并给予奖励。同样，也可以让一些掌握较好的学生发号指令，给予学生尽量多的参与机会，有时还可以让学生自行组织并参与其中。学生们在喜欢的游戏中学习，使得他们乐与口语交际，参与面广，真正做到了轻松的口语交际训练。
　　2、创造良好的英语口语交际环境
　　所有的交际都是在一定的环境下进行的，教师要利用各种条件为学生创造更多的交际场合，让学生自由交流，培养学生更口语化的交际语言。营造轻松愉悦的学习氛围。语言的发展是有阶段性的，由简到繁，逐步提高。教师应着力营造更加真实的语言交际环境，这样更能激发孩子们开口说英语的欲望，也比较容易消除孩子们开口说英语的紧张感和恐惧感。我在小学英语教学的各个环节中，努力抓住一切可以用英语表达的机会，通过与孩子们由浅至深、由表及里、由易到难的交流与沟通，提高他们运用英语口语交际的主动性。如，在上课过程中发现孩子注意力不集中，我就会用手指着黑板提醒孩子们:"Boys and girls , look at the blackboard.”当我要求学生打开教材时，就会将双手摊开对着他们说:"Boys and girls , open your books, please”我若要求学生合上教材，就会将双手由摊开到合并:"Close your books ,please”通过我相应的手势，哪怕学生并非能够完全听懂意思，但是在肢体语言的辅助教学下，学生也比较容易领会这句话的具体意思。在此基础上，我还经常性地通过语言有效激励、赞扬、褒奖孩子们:"Good!Great! Very good!”真正让孩子们获得成功、体会快乐，从而不断提高开口表达的自信心，长期坚持，孩子们越来越习惯用英语来交流了。
　　3、转变教学理念
　　素质教育的全面实施，要求教师从以往“教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。”的教学旧观念，向“以学生为中心”的教育理念转变，大力提倡把学生的主体发展放在第一位。以前传统的教育理念己经不适应当前的教育形势。作为教师，首先要解放思想、更新观念，把握英语教学改革的最新动态，充分发挥学生的主体作用，强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情，促进学生英语综合素质的全面发展和提高。
　　从英语口语教学的要求来看，教师自身的口语水平、交际能力应达到学生交际时的典范水平。教师要多说英语，多向学生提供说英语的示范，便于学生口头模仿，激发学生说英语的愿望。因此教师平时要注重自身口语水平的进修提高。
　　以活动为主，开展课堂教学活动，是新课程改革理念的要求。新课程理念要求英语教师在英语课堂上营造出人性化的教学环境，在教学活动中真正做到以人为本，把课堂交还给学生，让学生通过对语言的体验，学会并掌握一门语言。学生积极主动参与，在活动中运用语言，提高听说能力，以便形成较强的语言运用综合能力。
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社，2004
　　[2]王良峰.浅探如何小学英语口语教学中激发学生的兴趣[J].南京师范大学学报，2010,11,(12):127-128
　　[3]陆伟杰.浅探小学英语口语新教法[J].镇江高专学报，2004,16,(6):101—104
　　

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