一年级语文上册生字表【语文活动课与素质教育】

时间：2019-05-24 03:26:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【中图分类号】G40-059.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0014-02 　　　　吕叔湘先生曾经告诉我们，语文学科的学习具有社会性的特点，学生随时随地都有学语文的机会，并且时时、处处都在运用语文。在当今以素质教育为主旋律的教改活动中，提高语文素质教育的实施仅仅放在优化课堂教学上显然是不够的，因而与语文学科课程相辅相成的语文活动课的开展，是全面提高学生语文素质的一个重要途径，是语文素质教育的有机组成部分。在几年前，笔者就曾尝试过，并积极投入了当前的教改活动中，根据学生的年龄特征、教材特点及教学需要，探索过多种形式的语文课外活动，现将几年实践中的点滴体会汇集如下：
　　一、复习、巩固性游戏活动
　　语文学科是一门工具性学科，学生学习语文不仅仅是获得一定的语文知识，还必须突出一个“用”字，在用中形成能力。而小学生辨析形近字和同音字的能力较低，常常出现错别字，不能正确应用。为了提高学生造词用字的能力，我曾设计了“汉字医生行医记”的活动，在活动之前让学生加快收集自己或别人及街头巷尾广告牌上的错别字的例子，分别整理制成卡片。在活动课上，有序地出示这些“病”字，在行医前，我告诉学生要当好一名文字“医生”，要精通“患者”的音、形、义，对症下药，并举例指导，如“歌午厅”、“ 厅”等，然后限定时间进行行医，比赛谁的医术最高明，授予“圣手华佗”的称号。最后指导学生在日常学习生活中注意观察，善于积累，把这些“病字”归档在一本“汉字病历卡”中，并在旁写上正字，不时地再举行一次。实践证明，学生的兴趣很高，这个活动有效地提高了学生语言文字的敏感力，加深了对字的音、形、义的理解，错别字明显减少，同时也增强了书写的规范意识。
　　大纲指出：“教会学生，是培养语文自学能力的重要措施，必须予以重视。”为了锻炼学生能力，加快的速度及养成的习惯，我曾在教音序查字法、部首查字法及数笔画查字法后，分别举行了比赛活动。
　　二、课前开放、课后拓展性读书活动
　　（1）课前开放，作好教学铺垫
　　现行材料有许多课文选自名家名篇，陌生的背景、时空的差异，给学生阅读理解带来了诸多困难，而引导学生课前进行相关性阅读；可以为课堂教学作好铺垫，如在教学《十里长街送总理》一课前，我推荐指导学生阅读有关总理事迹的书籍，具体了解周总理关心国家、关心人民的光辉业绩和他逝世前后的历史背景，这样在教学过程中，教者只需稍加诱发，学生的情感便能顺利融入课文情感的渠道。
　　（2）课后深化，拓展教学效果
　　叶老指出：“教材无非是个例子”。为了发挥教材的“例子作用”，发展学生潜在的阅读能力，可围绕本组的重点训练项目，引导学生进行课后阅读，让他们到广阔的语言空间去“自由”涉猎，广泛吸收，尽力拓展。
　　（3）组织演讲，深化读书活动
　　在一系列的读书活动后，为了督查巩固读书效果，再以某一内容为专题，开展演讲比赛或剪辑材料，编写墙报、板报等。
　　三、发展个性的表演能力
　　小学生活泼好动，模仿性强，喜欢表现自己。而有些课文的戏剧性较浓，教师可因势利导，为学生创设一个展示自我的活动情境，激发学生的积极性、主动性。我曾开展了课本剧汇演，把一篇篇内容丰富的课文改编成一幕幕短剧。为了把课文中角色的个性特点表现出来，取得表演成功，每一个孩子都热心地投入到活动中去，反复研读，揣摩动作，分工合作。这是一种理解巩固过程，也是一次体验表现过程，更是一种发展创造过程。
　　课外活动补充了课堂教学，课堂教学促进了课外活动，这种良性循环也激发了我设计语文活动的灵感。如进行了实验活动《两个铁球同时着地》、《捞铁牛》等；书法比赛，成语（词组）接龙，作文比赛；结合学校活动举行野炊、参观访问、劳动等。展开相应的主题讨论，让学生把做过的、看到的、想到的说出来，表达自己对生活的感受和见解。最后在日记或周记中付诸于文字，为作文积累材料。
　　四、渗透养成教育元素,培养良好习惯
　　有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。良好的行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。为此，近年来，我校德育工作就一直把培养小学生良好的学习习惯作为学校一项重点来抓。可是许多学校的教育工作在养成教育措施方面重他律而轻自律，过分依靠刚性的学校规章制度，强调约束和压制，教师习惯以权威的身份、用训诫的口吻要求学生服从，学生表面上接受了某些条例、规范，但在道德情感上没有产生共鸣。为此，我常常在自己所担任的教学科目（班主任、语文、思想品德、综合实践）中渗透养成教育元素，尤其是语文教学中，将语文活动与养成活动熔于一炉，定期开展班级“卫生之星”、“健身之星”、“礼貌之星”等星级学生评选活动。
　　以上课外活动的实践，打破了评议封闭式课堂教学结构，为学生学习语文开辟了一个较为广阔的天地，取得了良好的效果，但仍有学科化的倾向，为了提高学生的综合能力；培养高素质的跨世纪人才，还有待于进一步的探索——实践——总结。

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