如何激发后进生的兴趣【谈激发后进生潜能的方法】

时间：2019-05-03 03:18:37　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中图分类号： G635文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0186-01 　　后进生通常指学困生和思想行为习惯表现不好的学生。这些学生在学校学习和班级活动中的特征集中表现为缺乏明确的动机。应当针对不同后进生采取不同的方法，因材施教，激发后进生的学习潜能，这样，能收到预期的教育教学效果。
　　1 营造良好的育人环境
　　班级里班风正、学风浓，正气抬头，邪气就会低头。班上只要有人“闹事”，就会有人出来主持正义；只要有人违反纪律、损害班级荣誉的现象发生，就会遭到群起攻之；只要有困难出现，就会有人帮忙、救助。在如此温馨融洽的大家庭里，学生的个性和自尊就能得到最大的保护，久而久之，后进生的“出格”言行或不良的品行也得到潜移默化的教育。这需要教师具有较高的撑控班级的能力，做好舆论宣传工作。可利用下班、跟操、深入宿舍等，把学校各种规章制度具体落实到学生的日常学习生活中。尤其是后进生，更需要教师付出更多的爱心、耐心和细心。把不良消除在萌芽状态中。另外，还可以通过晨会、班会、集会等行当把一些富有丰富的人生哲理的小故事讲给学生听，让全体学生时时刻刻在“春风细雨”中浸润，使班级的空间里处处弥漫着“温暖人心”的气息。久之，歪风邪气就会一扫而光，取而代之的是温馨的愉悦的舆论氛围。这样，问题再多的后进生也会被班上良好的风气所感染，从而促其奋发向上。
　　2 关爱施教
　　接手一个班级，可通过家访、问卷调查、观察、面对面交淡等形式，全面深入细致地了解每一个后进生的家庭背景、心理特征、性格特点、道德品行、学习状况、人际关系等，作为班主任开展的第一手材料。通过全面的沟通与充分交流，跟他们建立较深厚的感情，取得他们的信任。在开展转化工作前，班主任应对即将面对的教育对象应了如指掌，设计多种方案以应对可能出现的情况（包括时间、时机、地点、环境等），然后针对后进生的某一缺点，进行对症下药地启发诱导，循循善诱，用自己的情感唤起学生情感的共鸣，以达到预期的教育效果。有一次，接待高一新生入学手续时，一位母亲告诉笔者她的孩子在初中阶段经常沉迷于上网，教师多次教育仍屡次不改，家长已经用了“骂——罚——打”等一系列的严厉措施，结果收效甚微，父母为此伤透了心，希望新老师能够拯救这个孩子。通过询问，笔者了解到这个学生学习、纪律尚可，只是迷恋于网吧不能自拨。开学第一天，趁着下班前办公室没人，笔者随手打开轻音乐，然后叫此生到办公室来聊天，并教给他高中生的一些常识和学习规律。当交流气氛达到高潮时，我们俨然已成了无话不谈的朋友。突然，笔者话锋一转，把沉迷于上网的危害性一一罗列出来，并严肃地指出他沉迷于网吧的不良后果。笔者语重心长的话语，平等友好的关切，殷殷地期盼，使他深受震撼，表示愿意接受笔者的教诲。开学以后，笔者时刻关注他的一举一动，留意他的细微变化，对他所取得的进步，及时进行鼓励和表扬，一个学期下来，这个学生已彻底告别了网吧。后来，这位学生还因为优异的期考成绩获得了学校颁发的奖学金。
　　3 寻找“闪光点”
　　后进生尽管有许多这样那样的不足，但只要仔细观察，就不难发现他们也有许多好的品质、过人的“绝活”，即“闪光点”。班主任可因势利导充分利用这个“闪光点”，让后进生的闪光点在同学面前发扬光大，重塑他们在老师同学心目中的“光辉”形象，让他们享受到成功带来的快乐的体验。例如，我班有个男生，家住在街上，平时自由散漫、逃课、讲粗口话、打架，甚至在课堂上顶撞、谩骂科任老师。笔者多次找他谈话，对他进行严厉地批评，甚至斥骂，可他仍然我行我素，找他次数多了，到最后他干脆装聋作哑，丝毫不理笔者的苦口婆心。后来，笔者从家访中得知，这位学生六岁起，父母双双去北京打工，把他寄养在外婆家，由于从少缺少父母的关爱，加上外婆因年岁已高，也管不了他，只得任他整天在街上游荡，后来他逐渐与社会青年有了来往，并沾染了社会上不良的习气。上高中后，他骄横、暴戾的性格又暴露出来，正当笔者一筹莫展时，发现了一个秘密，每次劳动，他都积极参与，班上的垃圾每次都抢着拿去倒，他的异常表现引起了笔者的注意，通过观察，笔者发现原来每次倒垃圾经过运动场时他都会停下来，跟上体育课的同学踢足球，等到将近下课时，他才慢吞吞地返回教室。知道这个秘密后，笔者在班会上向同学推荐他担任班级体育委员。有了这个“官衔”，他很兴奋，立即向笔者提议本班的成立足球队并向兄弟班级挑战，我非常赞同他的想法，并亲自带本班同学到场助威。过后，笔者在班上高度评价他敢于拼搏，永不服输精神。笔者真诚地鼓励和同学信赖的目光使他深受感动。以后他仿佛换了一个人，开始关心班级活动，曾一度与老师、同学们紧张的关系也趋向缓和，笔者抓住有利时机与他就有关篮球方面的信息进行深入的交淡，并逐渐赢得了他的信任。此后，笔者多次在班干部会议上与他交淡，教导他做人的一些道理，同时也诚恳地提出殷切的期望，经过一年的不懈努力，最终他各方面都步入了良性发展。
　　4 常抓不懈
　　有些后进生的不良行为已经“日积月累”、“根深蒂固”，想一朝一夕化“腐朽”为“神奇”是不现实的。需要持久战，长期“细无声”的滋润。教师要打好持久攻坚战的准备，足够的耐心，永不折扣的爱心和激情，一如既往地细心，仔细分析后进生反复无常、出尔反尔的思想根源，然后对症下药，坚持一把钥匙开一把锁，对后进生持之以恒的进行跟踪启发和诱导。有些学困生受社会影响的因素比较复杂，在学校里受到老师的教育后，他们能知错就改，但回到社会上，经不住诱惑，又犯了同样的错误。此时，教师也不必悲观失望，或者漠然置之，甚至暴跳如雷，于事无补，可以换另一种眼光，“风物长宜放眼量”。
　　5 坚定信心
　　尊重学生的个体差异，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”，多赏识学生的特长、优点，教师要坚信每个后进生都能成功，当然这种成功是有层次的，有差别的。在些后进生上课无精打彩，甚至无心上学，是因为他们心中没有目标，认为理想的实现似乎遥不可及，而现实又有太多的不顺心、不如意。所以，对待学习持消极、悲观的态度，对生活缺乏热情，对周围人和事冷漠，不关心。教师可以引导后进生坦然面对现实，根据自己的实际情况定目标。目标制定应遵循从易到难，由浅入深，由小到大，层层递进的原则。量身而定的目标，能让学困生重新燃起自信，看到希望，是很有帮助的，也是他们今后实现人生价值的起点。
　　“先成人，后成才，再成功”其实每一个人就是一个奇迹。只要我们老师坚定信念，坚信每一朵花都会在春天里绽放，坚信每一个孩子就是一个家庭的希望，勇于大胆探索，循循善诱，善于激发后进生的潜能，这些迟开的“花朵”，有一天也会开得更加绚丽，更加夺目璀璨。

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