【创新,语文教学的主旋律】语文主旋律作文

时间：2019-04-23 03:38:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作为一名语文教学第一线的教师，如何开展创新教学、培养创新人才是迫在眉睫的研究主题，也是时代赋予我们语文教师的重任。那么，如何奏响创新教育的主旋律，激发学生的创造性思维？下面就实际教学中的几点实践与探索与大家共勉。
　　一、课堂是学生学习的主渠道，创新教育关键在于课堂上激活每个学生的创造性思维
　　（一）精心准备导言，激发学生兴趣，培养创新意识
　　学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生积极地思考、观察和研究。从实际情况看，学生对语文课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，才能有利于培养学生的创新思维能力。每一堂课我都要花费很大的精力准备导言，让学生感到每一节课的重要意义和乐趣，激发他们巨大的学习热情和活跃的思维。设计的导言要运用悬念艺术，层层设疑，丝丝相扣，从而激发学生学习的求知欲，为学生深入的钻研教材打好基础，促使学生迫不及待的去阅读课文，探究原因，更好的激发学生的创新思维。
　　（二）把课堂放权给学生，让他们成为活动的主体
　　课堂教学过程中，要给学生充分的时间进行主体活动，自由的探索知识和交流经验。创建课堂教学的民主性，即以民主平等型的师生关系代替权威性的师生关系。教师对学生尤其是对于己不同、与众不同的学生应该采取尊重、宽容，鼓励的态度，而不是强制、苛刻、压制学生。只有这样，学生的主体性才能充分的得到发挥，创新能力才能充分展现。实际教学中变化角色，让学生走上讲台当小老师，增强学生自主学习的意识，改善学生获取知识的方式和技能。做小老师的过程，即加深了学生对所学知识内容的理解，又调动了学生的思维，锻炼了学生的各种能力，尤其是创造力。
　　（三）把评判作业的权利也让权给学生
　　学生习作，一般情况我都是只批改一部分，大部分由学生评判。让学生互作老师，互看互改习作，写上批语，然后签上自己的名字。学生都有让别人认同，不甘落后的竞争意识，因此，他们在看习作的时候会非常的认真负责。另外，我还让学生走上讲台讲述他们看习作的体会，暴露其所看习作的中的一些问题，然后大家共同找出错误的原因或不足之处，以供借鉴；有些见解特别新颖深刻我就布置该同学做好上台讲解的准备；学生如果对老师和其他同学的讲解有新的思路和方法，可以随时上台讲解给大家听。在此过程中，不是直接告诉学生怎么做，而是靠学生自己一点点的摸索，靠自己的思考，学生被自己的点点进步鼓舞着，欢呼雀跃着，他们发现自己居然有如此的潜力和创造力。这时，我们创新教育的目的也就达到了。
　　二、课堂是创新教育的关键，除了课堂外，我们还有其他创新教育的途径
　　研究性学习，也是培养学生创新能力的一条比较理想的途径。教师要耐心的引导学生带着问题去学习研究，鼓励学生走出教室小课堂，走进社会大课堂，把课本学到的理论和社会现实结合起来，不断地培养自己丰富的创新能力。除此之外，创新教育的途径还很多：不如利用多媒体网络让学生参加社会论坛，或让学生们自己出手抄报、黑板报等，都是激发学生创新潜能的很好的途径。
　　在创新教育的前进道路上，我只是迈出了一小步，我还将不断的探索和尝试。我将和我的学生一起，共同探索创新教育的奥秘，奏响语文创新教育的主旋律。

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