以实验促效率,提高化学课堂的有效性|如何提高化学课堂效率

时间：2019-04-08 03:10:44　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】化学是一门实验的科学，化学实验是化学教学的灵魂，在化学课堂上充分合理的利用化学实验可以提高化学课堂的有效性。　　【关键词】课堂教学；化学实验；实验教学；有效性
　　化学是一门以实验为基础的自然科学[1]，从一定意义上说实验即是化学学科的生命线,也是学生认识化学的有效手段。英国著名科学家波义耳就曾经讲过：“知识应从实验中来，实验是最好的老师。” “没有实验任何新的东西都不能深知。”[2]可以说化学实验是化学教学的灵魂。
　　如果能够在课堂上充分有效的利用化学实验，则可以达到事半功倍的效果。首先，化学实验可以激发学生的学习兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”所以，在每次接手一个新的班级的时候，第一堂课，我都会给学生做几个趣味实验来提高学生对学习化学的兴趣。其次，化学实验可以加深学生对知识的理解，化学是一门理论性比较强的学科，有些东西单单靠口头传授，学生很容易会遗忘，特别是元素化合物中，物质的物理性质，如颜色、状态、气味等等，如果能够通过实验让学生切身体会的话效果就会更好。再次，化学实验可以培养学生的观察能力，分析问题、解决问题及动手能力。那么，在平时教学中我们应该怎样利用化学实验来提高课堂效率呢？
　　一、对实验进行改进，增加实验的趣味性
　　中学化学教科书中的演示实验比较多，但是很多实验设计实施起来并不是很理想，如果我们盲目参考书本上的装置，可能实验现象并不明显，就算现象比较明显，趣味性也不是很够，不能吸引学生的注意力。所以，在平时的教学中我们可以适当地对课本上的实验进行改进，提高实验的成功率和趣味性。例如：在讲授必修2《化学反应中的热量》时，我对课本上的放热反应和吸热反应实验进行了改进，用了一个魔棒点灯引入了放热反应；将课本所提供的药品设计成化学冰袋，给每一个小组发了一个，让学生通过感觉塑料袋中物质温度的变化引入吸热反应。在学习《二氧化硫的性质和作用》的时候，我先把二氧化硫收集在一个空的盐水瓶里，要做实验的时候再用针筒将二氧化硫抽出来进行其他实验等等。这样子不仅仅达到了教学的目的，活跃了课堂的气氛，还让学生体会到了化学的神奇，激发了学生学习化学的兴趣。
　　二、注重实验与知识巩固相结合
　　在平时的教学中，为了巩固学生学过的知识或者唤醒学生已学的知识，我们可以在课堂上或课后适当补充一些实验。在平时校对练习的时候我碰到一个问题，就是很多同学已经忘了将二氧化碳通入到澄清石灰水中的现象及发生的反应。刚开始，我是直接将结果告诉大家，但是发现在一段时间后大部分同学都已经忘了，所以，在一次晚自修的时候我特地补充了这个实验，并由此请学生思考如果将二氧化硫通入到澄清石灰水中会有什么现象。这样通过演示实验，让学生通过观察实验现象再得出结论，再把结论运用到相关的知识点上，即加深了学生的印象，巩固了知识，又让学生从解决问题中得到了成就感。
　　三、充分发挥实验在复习中的作用
　　一直以来复习课都被学生和教师认为是最无聊的一种课，因为在很多人的印象中，复习课的模式就是固定的：先讲知识点，再通过练习巩固知识点，或者就更干脆直接讲练习。这种课很难吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，知识的落实就不是很好。但是如果能在复习课中加入一些演示实验，可能效果就不一样。比如在复习铝三角的时候，我设计了一个环节“猜猜看”，将一种无色溶液逐滴滴加到另一种无色溶液中先出现白色沉淀，后消失，让学生猜猜这两种无色溶液可能是什么？这样一来学生的积极性就来了，争先恐后的发表自己的意见，然后我再总结学生提出来的猜测，引出了铝三角，并请同学们思考如果将上述两种无色溶液滴加顺序反一下会出现什么现象，由此对学生所学知识进行拓展就水到渠成了。另外，在复习氨气的性质时，我也是先做了一个“空杯生烟”的实验，将一根蘸了浓盐酸的玻璃棒伸到事先用浓氨水润湿的烧杯中出现白烟，让学生猜测其中的原理，很自然就引出氨气可以与酸反应，这样的设计既能给猜中的学生带来成就感，又能帮助学生回忆起已学过的知识。如果在复习课当中适当的补充一些实验，相信课堂效率将会提高不少。
　　四、让学生参与到实验中来
　　新课程的理念就是要发挥学生的主体地位，让学生参与到课堂当中来。所以，我觉得像化学实验这么有趣味性的实验更要让学生参与进来，教师应该一改以前的一贯演示实验自己做的习惯，把更多的实验交给学生，让学生自己设计实验，再动手做实验，最后从实验现象中得出结论。让学生充分体验到实验探究的乐趣。特别是对于一些现象并不是很明显的实验，比如：在上原电池原理的时候，我们是先将铜片和锌片分别放入稀硫酸中，然后再将铜片和锌片连在一起放入稀硫酸中，让学生通过观察金属表面的气泡，引出原电池的工作原理，但是，这个实验如果用演示实验的话后排的同学就根本看不到实验现象，就不能得到一个直观的认识，如果有条件让学生亲自动手做这个实验的话效果就好多了，而且还激发了学生的学习兴趣和学习热情。
　　总之，教师在教学中，要遵循化学是以实验为基础的学科特点，遵循陶行知先生"教学做合一"的教育理论，教师在做中教，学生在做中学，使化学实验在教学中的作用得到充分的发挥。
　　
　　参考文献
　　[1] 张素敏《新课程高中化学实验教学新议》
　　[2] 徐京汉《化学实验是研究性学习的重要途径》
　　（责任编辑：彭洁）

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