用爱撑起学生的一片蓝天_用爱撑起一片蓝天

时间：2019-04-01 03:37:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】班主任是学校全面贯彻落实教育方针，实施素质教育的得力助手和骨干力量；是班级学生活动的策划者和组织者；是班级学生思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质得到全面和谐发展的引路人；更是关爱学生的楷模、管理班级的核心人物、协调师生和家长关系的推进器。
　　【关键词】小学;班主任;管理
　　Supporting students with love a piece of sky
　　Wei Lihua
　　【Abstract】School teacher is fully implement the education policy, the implementation of quality education’s right-hand man and backbone; class student planner and organizer; class of Ideological and moral, cultural and scientific, labor skills, physical and mental quality of the comprehensive and harmonious development of man; it is shows loving concern the student model, management class the core characters, harmonious teachers and students and the guardian relationship of propeller.
　　【Key words】primary school; teacher in charge of a class;administration
　　小学班主任工作，看似平平淡淡，实则繁琐。要得心应手展开班主任工作是八仙过海，各显神通。就我所为，五步运行。
　　1 对班主任与学生的本位认识
　　作为班主任，首先要定好自己的角色。明确自己是学校全面贯彻落实教育方针，实施素质教育的得力助手和骨干力量；是班级学生活动的策划者和组织者。只有这样，才能把这个班的班务工作开展好。其次，作为班主任，要定位好学生就是自己关爱的对象。这样才能激发对学生产生仁爱之心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”苏联教育家赞可夫也说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。可见，对班主任与学生的本位认识是当好班主任的首要前提。
　　2 班主任要读懂并研究学生
　　班主任工作对象是学生。能全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的必然条件，也是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。假如一个班主任，连自己班上学生的基本情况都不了解，他是绝对不能把这个班的学生教育好的。要了解和研究学生的方法传统上有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。我认为最好的途径还是通过课堂教学、课外活动、团队和班级活动来全面观察学生，采取调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人来展开。
　　了解学生是为了研究学生。在能真正去了解一个学生，走进这个学生的心理，是需要过程的。既要要了解学生干部，又要了解其他一般学生；既要要了解表现优异的学生，又要了解那些表现相对差的后进生；既要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。从个体到群体从学校到社会层层了解。当然还包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要讲究方法策略，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，以防逆反心理的产生。只有这样，才能因人差异，从个人的实际出发，因材施教。
　　3 制定管理制度激活竞争机制
　　没有规矩就不成方圆。作为班主任我每接一个班首先要和班干部一起协商制定一份公正、公开、并能够发扬民主的“班规”，并内容上制定相应的奖罚条例，鼓励先进、鞭策后进。比如每周我先送大家10分的基础分，如果同学上课能积极举手发言，默写正确，能做好个人卫生等方面都将得到一张“奖励券”，三张“奖励券”就能换一分“行规奖励分”，在平时班级行规的检查与抽查中，只要同学表现良好和突出，也可以加相应的分值。而如果有同学出现上学迟到或破坏教室环境卫生的行为，则要求他为班级做一天值日生并扣一分。在惩罚学生时，我要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你，同样因为你做的好，也能得到相应的精神和物质奖励。这种评比方式可以调动学生的积极性，而且也能使师生间的关系变得更加和谐。
　　另外在定好制度后，为了体现它的民主性，我就会让学生依条例进行自我管理。教师在其中只起指导作用就行。“值日班长制度”就是我在班级管理中引入的一种管理模式，每次总工作经验后，我更是把“值日班长”的竞选制度推向全班，班中每一位同学都可以来竞选这个岗位，而参加竞选的同学必须先进行一分钟的竞选演讲，并在工作中接受全班同学的监督，每个月末还由同学们评选出大家心目中的“优秀值日班长”。对评选结果中的最后一名则将被自动淘汰，由大家重新进行推选。如此的竞争和激励制度是为了鞭策同学们在工作中能具备认真负责的态度，以及为大家服务的思想。此外“红旗飘飘、快乐成长”、“本月之星”、“优秀值日班长”的评选制度都是我在与全班同学协商后制定的，而且也都是让同学们自己去管理和进行评选。
　　4 建立良好的班风，增强班级凝聚力
　　优良的班风，是班集体的生命线。好的班风能够激励人，可以改造人。作为班主任，面对着千差万别的学生。因此设法让所有的学生心往一处想，劲往一处使，使班级具有强的凝聚力，班主任工作才能得心应手。我设立每周小组争夺流动红旗累记评比制，在提出一个目标的同时强调每位同学的重要性，一个同学的好永远不能代表一个集体的进步。当同学们通过自己的努力达到这一目标时，我不失时机地进行鼓励，让同学们了解这份成功中有着自己的一份功劳，让他们为自己小小的成功感到自豪，以此树立起同学们的自信心和集体荣誉感。纪律决定胜利的保证。凡是违反纪律的学生一定要让他对自己不良行为负责。在处理违纪的过程中，我的原则是平等、公正。用校纪班规条例作对照处理，做到以理服人。另外也不忘记找表现好的同学进行谈话，加以勉励。对学生行为习惯的培养也是班级凝聚力形成的原因之一。因此，班主任要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。例如，台凳的摆放要横竖对齐，清洁工具的摆放要整齐有序，学生每节课前准备活动，班级公物不可以随意动，对于黑板报，我提出的要求是从出完的那一天起到下一期板报前，上面的一字一画都要完好如初等等。
　　5 协调各层关系，拓宽联系平台
　　教育管理是多层面的。所以班主任协调好老科任师与学生、学生与家长、科任教师与家长之间的合作关系，并时常同他们交换意见。作为班主任，我非常注重与家长的沟通联系，遇到情况及时向家长反映，通过家长会、电话或家访等，与家长取得共识。如家长会时通过多媒体课件，让每位家长了解到班上的基本情况，在会上请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议等，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。此外，还通过观察、师生谈心、学生周记、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息平台，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
　　总之，作为班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，就能有效的达成班级管理目的。

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