大学生就业应具备的综合能力【抓好中职英语教学,提高学生就业综合能力】
时间：2019-03-31 03:15:15 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[摘 要] 随着全球经济的迅速发展和科学技术的进步，中职英语教育要培养具有英语实用能力的劳动者，提高学生的就业综合能力，为社会提供高素质、高技能的应用性人才。 [关键词] 中职 英语教学 就业 综合能力
随着全球经济的迅速发展和科学技术的进步，作为世界上最为广泛应用的语言——英语，已经渗透到我们学习、工作、生活的方方面面，中职英语教学不仅要让学生掌握听说读写译等各种技能，同时也要培养具有英语实用能力的高素质劳动者。中职生在校学习的“2+1”的模式——经过两年在校系统地理论学习、一年在企业的实习期之后正式步入社会参加工作，在第三年的工作实习期间，就已经深刻地感受到了英语知识的匮乏，意识到学好英语的重要性。中职英语教育工作者必须抓好中职英语教学，提高学生的就业综合能力，为社会提供高素质、高技能的应用性人才。
一、抓好中职英语教学对于提高学生就业综合能力的意义
（一）抓好中职英语教学，提高学生就业综合能力，是国家政策规定。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出要大力发展职业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。并且加强国际交流与合作，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。适应国家经济社会对外开放的要求，培养国际竞争意识和创新能力的国际化人才。
（二）抓好中职英语教学，提高学生就业综合能力，可以奠定学生终身教育和可持续发展的基础。随着时代科技的发展，社会的发展越来越快，很多和社会脱节的理论知识被淘汰。新的知识和信息不断增加，人们只有不断学习、接受教育，才能适应不断变化的社会。社会对学校教育的要求也发生了变化，要求教育向终身化的方向发展；中职生在今后的工作岗位除了参加单位培训以外，也要加强自身终身学习的能力，其中英语这门学科对于学历提升和能力发展起着至关重要的作用，学生多用英语交流，阅读英文的文章，扩大自己的知识量，成长为具有国际视野能够参与国际事务的国际化人才，促进学生个人和社会的可持续发展相协调。才能适应今后的工作需要。
（三）抓好中职英语教学，提高学生就业综合能力，是就业的需要。随着区域经济国际交流合作项目的增多，很多单位与国外签订协议———安排双方员工到彼此单位实地学习工作经验和理论。这对中职学生来说，既是一次机会，又是一个挑战。青年人记忆力较强，没有家庭负担羁绊，可以到国外锻炼深造，开阔视野，这是极好的学习机会；但是单位选派员工要择优录取，以便学生学成归国以后对本单位的生产提出更好的建议，改善现有生产能力，提高经济效益，做出更大的贡献，企业单位不仅仅需要专业技术人才，更需要全能型人才。员工熟练掌握一门外语，既是业务和工作需要，可以较好地展示单位风采。也才能更好地体现中职生的自身价值。
二、当前中职英语教学中存在的问题
职业教育的培养目标是将学生培养成实践能力强、职业道德良好的高素质、高技能和应用型人才，在英语教学环节，应注重学生英语应用能力的培养。
当前，中职英语教学仅仅停留在课堂学习，学生毕业以后，把学过的知识理论就统统扔到脑后，彻底还给了老师，英语知识的连续性和深入度不够，无法满足现代制造业及现代服务业的各大类职业岗位群对高素质劳动者的需求。加之学生英语基础知识薄弱，水平参差不齐，学习积极性明显不高，常常伴随着偏科、厌学、逃课等不良行为习惯；大部分学生都是在教师的督促下被动地学习，无法实现教学目标。另外大多数英语教师教学观念落后、教学方法单一、教学内容与时代脱节，仍采用单一的班级授课制，现代化的教学手段几乎不采用，并且除了课堂教学以外基本上没有英语实践活动，教学气氛沉闷，无法培养学生的学习热情和主动性，更无从谈到今后的就业实践能力了
中职生的英语学习环境阻碍了应用能力的提高，学生学习的英语效果不明显。无法适应岗位工作的需求。因此，抓好中职生英语教学，提高学生就业综合能力势在必行。
三、切实抓好中职英语教学，提高学生就业综合能力
（一）树立现代职教理念：一是变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习、体验式学习等多种活动方式，让学生经历知识形成的全过程，从多方面满足学生的发展需要；二是破除以教师为中心的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往方式，学生的人格和权利得到充分的尊重和保护；三是改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。使课堂成为师生共同的、生动的、真实的生活。让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展；四是着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好行为习惯的一代新人，在未来社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。
加大英语教学的投入，适应国际化的需要。根据经济全球化的特点，必须学习国外的先进经验与世界经济接轨，而媒介传递的语言就是英语，因此英语应用实践教学要占到更多的比例，掌握好英语这门语言，培养学生具有较强的英语交际能力是核心基础，这是学生能够胜任日益国际化工作岗位的必要条件；要以学生为中心，实践理论一体化，凸显职业能力和职业道德的培养。
改革课程体系，更新教学内容。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，系统地让学生学习一门外语知识，掌握一种外语技能，英语教学无论从词汇、语法、写作都是由易到难，由简入深的递进过程。学生在中学期间的英语知识不够完善和丰富，需要不断深入学习这门外语知识，以和实际应用相结合的角度选择教学，跟进时代的发展脚步；中职学校的英语教学无论是从教材的选定、教学过程、教学任务的考核都要围绕学生的就业为目标方向，满足现代各大类职业对高素质劳动者的需求。
（四）加强“双师型”师资队伍的建设。英语教师不仅具有专业教学能力，还要有较强的实践能力和工作经验，提高职业技能水平。使英语教师不仅能讲理论，也能指导学生社会实践、技能训练。同时可以聘请具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高职业院校的教师队伍素质。“双师型”的师资队伍培养出来的学生业务素质高，能够尽快融入工作环境中去。
（五）采取灵活多样的方式。不要局限于每周的几节课堂教学时间，要灵活选择晚上、周末、假期等不同时间段，方便学生根据自己的实习工作情况选择合适的时间；还可以开设第二课堂学习小组活动，包括英语阅读协会、英语影视欣赏协会、英语经典歌曲协会、英语旅游景点介绍协会等团体，增强学生的英语应用能力。还可以通过远程教育、自学、函授等形式，提升学生学历层次，使之拥有更多的就业机会。
（六）加强校企合作。学校培养的人才模式和社会需求脱节，学生掌握的更多的是书本上的理论知识，很难适应真实的工作场景，这就需要学校和企业共同解决的问题。加强校企双向合作，中职教育与岗位培训有机结合，安排学生到企业单位实训，让学生在实践工作中认识到文化知识的不足，学生到实习单位切身感受到员工的工作热情、工作实践等。实现学生毕业与上岗的顺利过渡，解决企业人才需求短缺的问题，满足学生的求知欲和上进心；另一方面，也可以尝试企业到学校借用场地建立实训室，学生在校园中一边上课，一边到实训室实践，放手发展学生的个性，学生会在校园环境中对工作产生亲切感和新鲜感，更容易接受校内的工作场所。第三方顾客也会看到一种信任、和谐、融洽的工作状态。
总之，必须抓好中职生英语教学，使教学与生产实践紧密结合，加大实践能力培养，提高学生就业综合能力，使学生能够适应经济国际化和中外合资企业的需求，成长为新一代的全面发展的新型技术应用型和技能型人才。
参考文献：
[1]宁雯，对中职英语教学改革的实验[J]职教论坛，2010-2.
[2]安维彧，以工学结合为理念的高职《实用英语》课程改革 [J] 职教论坛，2010-14.
[4]吴晓川，当代职业教育管理——理论与实践的研究，北京工业大学出版社，2008-9.
[3]刘彦文，职业教育特点分析[J]职教论坛，2008-10（上）.
