[流行歌曲在语文教学中的运用]中国乐器在流行歌曲编配中的运用

时间：2019-02-26 03:24:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新课标提出：要拓宽语文学习的渠道，构建开放的适应时代发展的课程体系。这就要求教师和学生在学好课本知识的基础上，还必须有语文学习生活。使学生在社会这个大的语文环境中学习语文知识，提高语言运用的能力。在教音乐特长生语文课的过程中，笔者找到了流行歌曲这个强有力的“工具”。
　　现在的高中生，对流行歌曲的痴迷让很多老师和家长颇为恐慌，视流行歌曲为洪水猛兽，生怕孩子们因“发烧”而耽误了学业。为此他父往往采取简单粗暴的办法，即“堵”――“不准唱!”
　　其实，学生喜欢流行歌曲，纯属天性，无可非议；“堵”肯定不如“疏”，不如“导”，不如“用”。作为语文老师。我们不妨发扬一下鲁迅先生所倡导的“拿来主义”，巧妙地利用好学生对流行歌曲的热情，让他们边唱边学，以唱助学。这不是两全其美的好事吗?
　　在平时的教学中，笔者引导自己的学生不要盲目地追赶时尚――外界流行什么，笔者就唱什么――我们应该放出眼光，运用脑髓，自主挑选。挑选出能陶冶我们的情操、丰富我们的感情、净化我们的心灵和经得起时间洗礼的精品。
　　
　　一、流行歌曲让学习语文知识变得不再枯燥
　　
　　我们都知道，有不少流行歌曲，其歌词优美形象，委婉动人，一首歌就是一首诗。“太阳最红，毛主席最亲”，“西边的太阳快要落山了，鬼子的末日就要来到”，“天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈”，这些写法不就是古诗中常用的比兴手法吗?“草鞋是船，爸爸是帆，奶奶的叮咛载满舱”，这是多么温馨的比喻：“你(塞北的雪)的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁”，这又是多么灵动的拟人写法。这里还有发人深思的顶针、回环之美：“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转；心不转那风在转。风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转”。甚至还能在“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”中品味词类活用的妙处；在“跑马溜溜的山上，一朵溜溜的云哟，端端溜溜地照在康定溜溜的城哟，月亮弯弯，康定溜溜的城哟”中感受叠韵之美。
　　
　　二、流行歌曲能帮助学生加深对课文的理解
　　
　　学习史铁生的《我与地坛》，文章饱含着作者对母亲的感激与歉疚。讲完课文后，笔者为学生播放了满文军的《懂你》。当舒缓的音乐在教室里响起时，师生都沉浸在母爱的光辉里。不经意地抬头，笔者看见很多学生的眼里充满了泪水。笔者因势利导，让学生说说发生在自己和母亲之间的故事。学生积极踊跃地抒发了自己对母亲的感激之情。过后，有学生说：“老师，我听过好多次《懂你》，这次最受感动。
　　陆游的《卜算子・咏梅》太哀伤了，毛泽东的《卜算子・咏梅》则自有一代伟人的豪气。在抓住契机给学生讲透“梅”这一意象在传统诗文中的内涵时，笔者总不会忘记开在红岩上的那朵红梅――“三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”的英雄之花。
　　古典诗词背诵是教学的重点，为了尽快让学生记住这些脍炙人口的名篇，笔者将与之有关的歌曲推荐给学生，因为唱歌是他们的拿手好戏。如《诗经》中的《蒹葭》，歌名改为《在水一方》(文字略有改动)；李煜的《虞美人・春花秋月何时了》；苏轼的《水调歌头・明月几时有》；李清照的《一剪梅，红藕香残玉簟秋》，岳飞的《满江红，怒发冲冠》，杨慎的《临江仙-滚滚长江东逝水》等。
　　
　　三、流行歌曲让学生写作文变得轻松而快乐
　　
　　耳熟能详的歌名词句，能帮学生快速地拟定一个引人注目的标题。
　　《把“根”留住》，可以作为爱心诚信等品德类话题作文的题目，以“根”比喻这些品德：抒发远大的志向，则用《少年壮志不言愁》；要讨论网络的利弊，当然首选《网络，让我欢喜让我忧》。在一次要求用“真心品真情，写父母亲情”的考试作文中。笔者收获了这样的好标题：《爱上一个不回家的人》、《今天，才懂你》、《真的好想你》《牵挂我的人是你》、《爱你没商量》、《世上还有爸爸好》、《不老的老爸》、《再寄一封家书》、《一句话，一辈子，一生情》……
　　重章复唱的歌词组合。还能启发学生快速排定文章的行文结构。在考场作文中尤显优势。就如上文所说的那次考试，有位同学就是用《烛光里的妈妈》的歌词来奠定全文的基本结构的：“妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下……妈妈，我想对你笑，眼里却点点泪花……女儿自有女儿的报答。”这样一来，既省去了苦思暝想，又显得贴切而有创意。
　　富有哲理的优秀歌词能启迪智慧，教会学生在立意上求深创新。《真心英雄》中“风雨中这点痛算什么。擦干泪不要怕。至少我们还有梦，不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功”，教学生坦然面对成功路上的挫折；《朋友》中“如果你正承受不幸。请你告诉我……如果你有新的彼岸，请你离开我”，启迪学生对友情做出新的思考；《从头再来》告诉学生“心若在，梦就在!为了我挚爱的亲人再苦再难也要坚强”。
　　正如“熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟”。哼唱流行歌曲。能张口即来。也就能“闻歌而情动。情动而辞发”。巧妙地引用流行歌曲的歌词，就可让原本干瘪的语言变得形象生动起来，显出活泼机智的文采。请看：“它能给勇敢者以智慧，也能给善良者以欢乐；它能给懦弱者以坚强。也能给勤奋者以收获。它并不是什么美丽的传说，它其实就是你我都能拥有的良师益友――书籍”(“我喜欢阅读”话题作文的一个开头)。这样引歌入文，用歌行文，别有一种新鲜之感。
　　当然歌词中也有值得推敲之处，比如说，“我拿青春赌明天”。这值得吗?“跟着感觉走”，这行得通吗?“我爱你，就像老鼠爱大米”，这是真爱吗?“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，这是有责任感的人说的话吗?这样的例子拿来探讨，也能变“废”为“宝”，使学生从中受益。
　　总之，我们要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动自主、生动活泼的学习语文的环境，要引导学生在多渠道的学习活动中。加强人际交流，提高语言感受、运用能力和思想认识水平。从语文学习这一角度出发，对流行歌曲我们也要“该开放时就开放”，合理地引导，巧妙地利用，让学生快快乐乐地唱，轻轻松松地学。

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