初中物理各阶段测试选用卷重视初中物理起始阶段的教学

时间：2019-02-15 03:25:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]教学实践清楚地告诉我们，初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。　　[关键词]初中物理；疏通教材；排除难点
　　
　　教学实践清楚地告诉我们，初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，希望学好这门课程。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏惧心理，而且女同学占多数。因此，为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。
　　
　　1　充分发挥教材的优势
　　
　　学生开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。
　　教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较多。要认真做好这些实验。对于实验不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好。第一章第二节分组实验的第三步“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，若按书上的图排绕，学生的两只手不能松。要测出线圈的总长度，必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠，或者让另一学生拿着尺来测量，这样操作既吃力又不容易测出准确结果。对于一个初学物理第一次做实验的八年级学生来说，很难做好。我发现这种情况后，和学生一起动脑筋，想出一个改进方法：把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上，再在上面一圈一圈地排绕，既紧密又不易松动，学生可一手抓住铜丝的另一头，一手拿刻度尺轻松自如地测量。学生高兴地笑了，对后面的实验也就充满了信心。
　　
　　2　疏通教材，排除难点
　　
　　教材注意联系实际，这样就降低了难度。但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难，他们一遇困难一般都会产生为难情绪。因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中应尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。
　　八年级学生对教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥，但也不排除他们在学习中有为难之处。
　　如“平均速度”是个难点，但由于教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳。只有在做过“测平均速度”的实验后，教师才应该帮助学生建立起“变速运动由于速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的”概念，并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方。至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题。这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。
　　
　　3　了解学生，信任学生
　　
　　初中物理教学从一开始就注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。对学生的了解，要从课堂教学、书面作业以及亲近学生、与学生谈心等多方面来进行。
　　初中物理起始阶段的前期，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。

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