纯真的童趣　童心的清泉童心童趣

时间：2019-02-08 03:17:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　沈复的一生始于欢乐，终于忧患，其间漂流异乡、悲欢离合，扰攘浮生不一而足。然而作者并没有被苦难磨灭了对生活的热爱，在朝花夕拾、闲情偶记中，竟还能天真无邪、纯情盎然，真可谓奇“趣”也。
　　一、以事显趣
　　沈复以一种闲雅的情怀，以一颗天真烂漫的童心来观察事物，捡拾童年趣事的碎片，把我们带进一片纯情而幻美的世界。
　　童趣之处，在以蚊为鹤。这些在成人眼里风马牛不相及的事物，却成了作者童年时代“怡然称快”的莫大乐事。“夏蚊成雷”，成人避之尚恐不及，而作者却“拟作群鹤舞于空中”，观得津津有味，瞧得浮想联翩。素帐中喷烟戏蚊的情状更令人叫绝，“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。观蚊时“昂首观之，项为之强”，持续不停地观蚊，发现“或千或百，果然鹤也”――兴之所至，连脖颈僵直都未感觉，可见观察时间之长，兴致之浓。
　　童趣之处，更妙在台前神游。在少年沈复的眼里，丛草则成森林蓊郁，虫蚁则成群兽奔驰，土砾则成丘壑纵横，构成了“咫尺山林”的神奇，那“怡然自得”的神游显示出作者丰富独特的想象力。这种小中见大，对生活诗意的领悟，成了少年作者的乐趣源泉。
　　童趣之处，更妙的还在于作者为小虫“伸张正义”。小虫为癞蛤蟆所吞，这下“我”不能忍受了，一不做，二不休，“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，也许还边打边说：叫你吃小虫，叫你吃小虫！瞧，活脱脱一个“少年包青天”。尽管长大后定会明白，此乃冤案一件，但忆起当年“匡扶正义”的侠义行为，想必会哑然失笑了。
　　二、以真达趣
　　作者以童年之天真烂漫的口吻叙述了那些给他留下深刻印象的生活。蚊虫成鹤，丛草为林，虫蚁为兽，土砾为丘壑，鞭驱虾蟆，这些生活琐事，经过少年沈复的主观视角观照，竟是那样多姿多彩，引人入胜，像一幅幅动人的图画，清晰地呈现在人们的面前。作者通过童年“我”的眼睛，再现了儿童天真烂漫的心灵世界，使世世代代的读者能从“我”的形象中，看到自己童年时期生活和心理的影子，引起内心的强烈共鸣。作者正是以童心写童年，使我们体会到他纯真的童心在跳动。文中琐事之为“趣”，最根本的原因正是作者在用童真来传达。若失却童真的眼光、童真的行动、童真的心理、童真的情感，那夏蚊嗡嗡于耳，你定会顿生厌恶之情；那丛草、虫蚁、土砾平平常常，你定会熟视无睹；那小虫为虾蟆所吞，你定会不以为意。哪里还会有那群鹤舞空的灵动之美?哪里还会有怡然自得的畅然神游?哪里还会有对以强凌弱的愤愤不平?常言说：童心者，真心也！若失却童心，便失却真心，反之亦然。作者正是以一颗童心抒发童趣，才使童趣充满诗意，感染了每一个读者。
　　三、以想扬趣
　　观察是想象和联想的基础，观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。文中“私拟……”一句中的“私拟”就是伴随着观察而产生的个体的联想、想象活动。文中表达这种“私拟”思维的艺术手法主要有以下三种。
　　(一)扩大夸张法。说夏蚊叫声“成雷”，这是从音量上扩大夸张；形容它如“群鹤舞空”，则是从形体和动态上作扩大夸张。
　　(二)“神游”虚拟法。作者模拟自然山水之美――“丛草为林”、“虫蚁为兽”、“土砾凸者为丘”、“凹者为壑”构成了“咫尺山林”的山野美，那“怡然自得”的“神游”，显示出作者丰富独特的想象力，收到了小中见大、微中出奇的审美效果。
　　(三)大词小用法。用“庞然大物”状虾蟆，其基础是作者正以浓厚的兴趣欣赏形体甚小的“二虫斗草间”，却受惊于“忽”来的虾蟆，故“大词小用”以写其错觉，联想自然而真实。紧接着用“拔山倒树”状写虾蟆的动作，也是视小为大，大词小用的精彩笔法。
　　本文就是以这些大胆的想象进行高度的夸张来极力张扬童趣的。群鹤舞空，鹤唳云端，丛草为林，虫蚁为兽，土砾为丘壑，这些都是想象的产物，也是夸张的结果。丰富多彩的奇思妙想，把童趣张扬得盎然淳厚。
　　总之，该文充满了纯真的童趣，是作者童年心境的一泓清泉，它丁冬作响，唱着歌流向远方。
　　(作者地址：河南项城市第二实验中学)

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