用鼓励鼓起学生奋飞的双翼_奋飞

时间：2019-01-18 03:27:23　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　“鼓励”，在词典中的解释是激发勉励，劝人上进。在教学中作为一种很有效的方法被教师常用。但是我经常发现有的教师多把鼓励用在他们眼中的“优等生”身上，面对所谓的“差生”，更多的则是批评打击，致使好的越来越好，差者愈来愈差。这种现象很不好。
　　“新课标”规定“教育的理想是为了一切的人”，是公平的教育。作为新时期的教师，我们理应发现一切学生的闪光点，给他前进的动力，激发学生上进的勇气。如一位老师在教学“测量”时，发现多数学生将零刻度对准物体的起点，只有一个学生将起点对准10厘米处，而这个学生就是所谓的“差生”。当老师提问测量方法时，全班只有这位学生没举手。老师走到他身边问：“你的方法是否和大家不一样，你能给大家介绍一下吗？”这位学生在老师的鼓励下大胆说出了自己的测量方法，老师及时给予了肯定并表扬说“有独创精神”，其他同学此时也在老师的启发下开动脑筋想出很多方法。后来这位老师告诉我，那位“差生”进步挺大！
　　前不久，我在讲10～20两个相同整数的积时说，这些得数在计算中较常见，如果熟练掌握，可加快计算速度，并要求学生在3分钟内试着记下来。一分钟后，一位学生举起了手，我向他点头表示赞许，3分钟到，全班能记下来的只有6人。我提议让最先举手的学生说说他的记忆方法。他勇敢地站起来说“我发现这些积有些规律，10×10和20×20很好记，而11×11＝121比10×10＝100多21，12×12＝144比121多23，13×13＝169比144多25，再往后依次多27、29、31……”全班同学惊奇地睁大眼睛，我趁机表扬说：“记忆的方法有很多种，找规律是其中的一种。善于发现，勤于思考是所有聪明人的共同品质。”看着这位同学脸上露出成功的喜悦，我相信他以后会更加努力。
　　心理学家发现人人都渴望被认可、被赞许表扬。作为学习上的后进生，更渴望得到别人的鼓励！如果一味地遭受打击或讽刺，其学习兴趣会逐渐消亡，甚至会出现辍学或走极端的不良后果。因此，我们教师要提高认识，多给后进生鼓励，哪怕发现他有一点小小的进步，几句鼓励的话就能鼓起他奋飞的双翼！
　　当然，鼓励、表扬学生的方法有很多种。关键要把握好及时、有效、客观的原则。
　　首先，教学过程是个动态的过程，学生思维的闪光点往往出现在一瞬间。教师就要及时发现，及时表扬。不要等到学生的兴奋点过了，才想起来“拍马后屁”，这实在是不明智的。
　　第二，表扬一定要有效果。通过表扬一个学生要带动一大片学生，激发大部分学生的积极性，让他们如赛场上的骏马，争先恐后，各展其能。如果只是表扬一个学生而打击了别的同学的积极性，那实在是得不偿失的。
　　第三，鼓励和表扬要把握客观的原则，实事求是，既不夸大也不缩小。鼓励和表扬目的是让学生看到自己的优点，激励其进取和自信，如果夸大其词，有可能会让学生产生骄傲自满的负面效应，这也是不足取的。
　　所以，为了让每个学生能公平的接受教育，我们不要歧视后进生，用我们的爱心来鼓励他们，让所有学生鼓起双翼，自由飞翔！

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