国王的新装_图书馆的“新装”

时间：2019-01-02 03:28:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　“好，今天就讲到这里。”终于在下课铃响后的第八分钟，数学老师才说出了这句话…… 　　“唉――”我终于叹了一口气，揉了揉那疲劳的双眼，像一只脱笼之鸟，冲下了楼。“铃――铃――”“嘿，这该死的铃声，还没两分钟又响起来了。”我无可奈何地放弃了上厕所的计划，又重新奔回教室。
　　“报告！”我气喘吁吁地到了教室门口，六十双眼睛“刷”地转向了我。“下次可别再迟到了。”老师向我出示了一张“黄牌”，我没说什么，只是委屈地回到座位。“秦超，下午到图书馆看书。”“什么？”我吓了一跳，连忙解释，“没没，我从来没有到图书馆看过书。”“哈哈哈……”全班一阵哄笑，这下可把我弄糊涂了。“哎……”同桌碰了碰我的胳膊说，“老师是叫你去看。”“奇怪，真奇怪。”我更加疑惑了，“老师从来不提倡到什么图书馆看书，况且那里早就关了门呀。”同桌看我呆呆的样子，又小声对我说：“你不知道吧，老师刚才对我们说啦，下午有市督导团的人来检查，叫我们可要做好准备哟！”
　　下午刚放学，我们便在老师的催促下来到了图书馆。呵！整个图书馆仿佛披上了一件新装，对面的墙上便是个醒目的“静”字，周围还有一些名人名言、塑像等；书架是崭新的、各式各样的书籍整齐地排放着；再看看读书的人，啊！清一色的深蓝色“校服”，佩戴着校徽端坐在桌前，安静地看书，这可是我初三以来第一次看到。
　　“你有借书证吗？”我刚进去，便被门口的管理员叫住了。“什么，还要借书证？”“当然，要么你交5元钱买一个。”“5元！”我吓了一跳，“嗤，5元钱还不如自己买一本去看了。”说着，我刚想溜，但看到在门口“守候”的班主任，只好作罢，交出了5元钱，只是随便拿了一本《皇帝的新装》看了起来……“嘿嘿，真好玩，皇帝弄虚作假，到头来也只是自找苦吃。”看着看着，我不禁觉得这个愚蠢的皇帝十分好笑。“喂，大家都坐好不要讲话，督导团的人就要来了。”班主任这一发话，大家都严阵以待，等着检查。果真，一个有模有样的中年人在校长的陪同下走进图书馆，校长一边领着他参观，一边向他介绍着。那位老师背着手踱着，不时地环顾四周，“嗯，不错，设施很齐备。”忽然，他转过身向一个正在看书的同学径直走去，不知问了她什么，那位同学连忙站起身来，面带微笑答着，老师听了露出了满意的笑容，当然，校长也开心地笑了。而我呢，却对这些不感兴趣，依然低头看着那本《皇帝的新装》。
　　督导团的人走了，第二天，老师春风满面地告诉我们：“不错，你们昨天表现得都不错，不过，初三时间确实很紧，以后就不要再去了。”第三天，图书馆便已经没有几个人了……
　　又过了几天，图书馆就恢复了往日的“宁静”，上面写着“暂时关闭”四个大字。对于我，实在感到几分遗憾，的确，“5元钱”却只看了那一本《皇帝的新装》……
　　
　　编辑点评
　　
　　主题点评
　　现实生活中存在许多的“空壳”现象，也就是所谓的形式主义。很多时候，很多人做的一些事，都只是装装样子、走走形式给别人看。举一些发生在我们身边的事例，如：３・15的那天许多做营业员的朋友早出晚归，销售的不合乎规定的商品也似乎全部消失了；而3・15之后，假货、盗版产品依然横行。还有“雷锋日”“环保日”“防火日”搞得声势都很浩大，宣传标语也到处是。可日子一过，马上就偃旗息鼓了。而种种形式主义所带来的负面影响却是这些造假现象的屡禁不止、甚至有的愈演愈烈，从而使人们的许多良好期待化作失望的泡影。
　　本文小作者所写的就是自己亲身经历的发生在校园里的类似事件。文章叙述了迎接督导团来校检查的日子里，学校诚惶诚恐地开始重视起“素质教育”，文中的“我”（已经是初三的学生）从未去过的图书馆也面向全体学生开放了，然而，随着督导团的离去，“图书馆”又恢复了往日的宁静，“暂时闭馆”的牌子，重新让学生们可望而不可即。在小作者的眼里和心里，学校如此办事就像《皇帝的新装》里弄虚作假的皇帝一样不可理喻。他借用童话故事里荒唐可笑、自欺欺人的皇帝来含蓄地讽刺了学校的这种弄虚作假的形式主义作风，同时也让人们看到如今在中国“素质教育”依然是一句空话。小作者敢于大胆地揭露弊端，主题立意深刻，有积极意义。
　　
　　选材点评
　　文章选择学校生活中的极平常的小事来反映社会性的大问题，可谓是以小见大。文章事件素材发生在校园里，贴近学生生活实际，因此，从中引发的道理也容易引起共鸣，容易被人接受和认同。而且作者在选材上紧紧围绕市督导团检查图书馆这一核心事件展开叙述，内容比较集中，不蔓不枝，直指主题。叙述中又巧妙的穿插了《皇帝的新装》的童话故事。使整个文章具有了含蓄的讽刺效果，更好的突出了主题。
　　
　　语言点评
　　语言轻松活泼，富有幽默感，真实、自然地反映了学生的思想与生活实际。全文以叙述为主，行文简洁、明快。文中较好的运用了对比的手法，如：图书馆的“新装”同《皇帝的新装》的对比；皇帝新装的故事和督导团检查的事件的对比；老师领导在检查前后的态度的对比。这一系列的比较和事件前后的反差，极富喜剧效果，更增强了文章的讽刺意味和感染力。
　　另外，小作者还善于设置波澜，烘托气氛。如开头部分“嘿，这该死的铃声，还没两分钟又响起来了”“没没，我从来没到图书馆看过书”即风趣地表达了学生学习之苦，又较好地引领了下文。
　　
　　布局点评
　　这篇记叙文，以督导团的来去、“图书馆”的开闭为叙事的主线，以《皇帝的新装》故事为副线。按照故事的发生、发展、结局来布局谋篇。结构紧凑，层次清晰。
　　开头部分，讲述事件（去图书馆看书）发生的原因――市督导团要来学校视察工作。
　　中间部分，叙述事件的经过：学生们在图书馆看书，领导对学生的“表现”十分满意。同时“我”也在《皇帝的新装》得到了启示：弄虚作假的行为就是自己骗自己，真是滑稽可笑。
　　结尾部分，写督导团的人走了，“我们”继续题海战术。图书馆又恢复了往日的“宁静”，无人问津。无声地表露出作者对形式主义作风所持的批判态度以及万分无奈的心情。
　　
　　写作建议
　　这篇文章写作的成功之处在于：风趣幽默的表现手法和真实自然的文字风格。文章写作成功也依赖于小作者平时能够敏锐地关注现实，思考生活。我们应该认真观察周围不断发生变化的人和事，为写作积累素材。

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