努力使每一位学生都能获得成功的体验|每一位努力的

时间：2018-12-24 03:28:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　“承认差异、尊重个性、给每一位学生以充分的发展空间”是《数学课程标准》倡导的一个基本理念。由于不同的学生在认知水平、数学思维特征等方面存在差异，这些差异通常不能简单地视为“好与坏”、“强与弱”，因此数学学业考试的考查内容、试卷形式等应该力求有利于学生个性化的发展。2006年实验区试卷中就出现了许多有利于考查学生个性化发展的试题，这些试题鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，实现解决问题策略的多样化，从而让不同层次的学生都能获得成功的体验。
　　
　　一、设置可选择解答的试题
　　
　　在试卷上设置可以选做的试题，这些试题有些是为学生提高卷面总分而设计的，有些是为学生的不同数学认知特征而设计的，有些是为学生的不同数学学习状况而选做的。这些可以自主选择的试题，关注了学生的个性差异，有利于学生充分表现自己数学学习才能。
　　例1（2006年新疆生产建设兵团课改实验区）友情提示：本题有A，B两题，请你任选一题作答，A题满分6分，B题满分8分，（其中超量分2分）。若两题都做，只能按A题评卷。
　　A. 如图1所示，某中学师生在劳动基地活动时，看到木工师傅在材料边角处画直角时，用了一种“三弧法”，方法是：
　　① 画线段AB，分别以A，B为圆心，AB长为半径画弧相交于C。
　　② 以C为圆心，仍以AB长为半径画弧交AC的延长线于D。
　　③ 连接DB。
　　则∠ABD就是直角。
　　（1）请你就∠ABD是直角作出合理解释。
　　（2）现有一长方形木块的残留部分如图2，其中AB，CD整齐且平行，BC，AD是参差不齐的毛边.请你在毛边附近用尺规画一条与AB，CD都垂直的边（不写作法，保留作图痕迹）。
　　B. 如图3，在△ABC中，D为AC上一点，CD=2DA，∠BAC=45°，∠BDC=60°，CE⊥BD，E为垂足，连结AE。
　　（1）与出图中所有相等的线段，并选择其中一对给予证明。
　　（2）图中有无相似三角形？若有，请写出一对；若没有，请说明理由。
　　评析本题有两小题，可以任选一题，若都解答，按完整的一题给分，这样既尊重了学生的数学差异，体现了对学生的人文关怀，又能保障不同层次的学生得到不同的评价，有利于激发学生的思维激情和潜能，有利于保护学生学习的热情，这种做法值得提倡。
　　例2 （2006年福建省泉州市）附加题：
　　友情提示：请同学们做完上面考题后，再认真检查一遍，别留下什么遗憾，并估计一下你的得分情况。如果你全卷得分低于90分（及格线），则本题的得分将计入全卷总分，但计入后全卷总分最多不超过90分；如果你全卷得分已经达到或超过90分，则本题的得分不计入全卷总分。
　　1. 将有理数1，-2，0按从小到大的顺序排列，用“

相关热词搜索：都能 每一位 获得成功 努力

努力使每一位学生都能获得成功的体验|每一位努力的

最新文章

热门文章