【高校《计算机应用基础》的教学改革】计算机应用基础江西高校出版社
时间：2019-05-28 03:21:39 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：计算机基础是高等院校学生的一门公共基础课程，它承担着向学生普及计算机知识，培养计算机应用能力的任务，直接影响着学生信息意识的培养，信息素质的提高，因此如何利用现代化的教学手段和教学方法，让学生在实践中熟练掌握计算机的操作，为后续计算机相关课程打下坚实的基础。这个问题值得我们探讨，如想达到理想的效果，我们必须对原有的教学手段和教学方法进行改革。
关键字：计算机，改革、创新
Abstract: the basic computer college students" a public foundation course, for it to the student popularization of computer knowledge, cultivating the task of computer application ability, the direct impact on students" information, training of consciousness and the improvement of the quality of information, so how to use modern teaching means and teaching method, and makes students to practice the operation of the master of calculator, for the subsequent computer related courses and lay a solid foundation. This problem is worth exploring, if want to achieve ideal result, we must to the original teaching method and the teaching method reform.
Key word: computer, reform and innovation
中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：
在高等院校，计算机应用基础课程是面向全院学生开设的课程，一部分学生在高中已接触过计算机，一部分学生在进大学之前很少接触计算机，所以学生的水平不同。大多数任课老师在担任计算机应用基础教学期间，都碰到一个共同的难题：同一个班的学生对计算机的应用水平差异很大，导致教学过程中很被动，也很难因材施教。
如何使基础差的同学能学好计算机的基础理论和基础操作，基础好的同学对教学不失去兴趣，需要我们对计算机应用基础的教学进行探讨和改革。
一、具体改革内容
（1）合理进行课程定位
深入社会调查，全面了解企业、用人单位对各专业人才的计算机应用能力的要求。研究如何使高校计算机应用基础课程更加能够适应社会需求。
（2）优化课程教学内容
探索建立《计算机应用基础》课程与相应各专业课程相结合的具有专业特色的课程教学。研究计算机公共基础各门课程的知识点，科学设置课程的教学内容。《计算机应用基础》公选课必须坚持集社会需求、学生兴趣、专业需要相结合原则。通过本课题的研究和进展，使这一构想逐步完善和丰富。
（3）更加注重学生能力培养
计算机知识的掌握，需要大量的实际动手的训练，在实际操作中，会遇到各种各样的新问题。因此如何培养学生积极主动的学习兴趣和自学能力、创新能力，是一个重要的研究方面。
（4）实现分层次教学
虽然在课堂教学中进行分层次教学难度较大，但分层次教学确实是一种极为有效的因材施教方式。本次课程改革将充分发挥网络资源的作用，全面、细致地进行分层次教学方案的研究和设计，力求有效开展分层次教学，以满足不同基础水平的学生的学习需求。
（5）完善考试制度
现行考试制度虽然已经使用多年，且有一定的成效性，但随着时代发展，已经不能完全适应需求。研究如何更加合理的进行考试内容和形式设置，改善考试制度，以便于能够通过成绩反映出学生的学习水平。
（6）建设立体化教学资源
为更好的辅助自主式、开放式、交互式学习为主体的学习模式，适用多层次教学对象，构建立体化教学资源，对相关的教学资源信息进行全方位、多层次、系统性整合，是本次课程建设的重要内容。
（7）加强教师队伍建设
为解决高职称教师较少的问题，今后教师队伍建设将着重于督促大家发表论文、编写教材、申报科研项目，为评审高一级职称做准备。另外，进一步提升教师素质、进一步优化师资结构、进一步激发教师活力是教师队伍建设中持续进行的工作。
二、改革目标
（1）理论教学的设计思想与效果目标
本课程的教学宗旨是要努力把《计算机应用基础》课程从应试课程转变为一种实践工具，主要目的不再局限于使学生单纯地了解和掌握《计算机应用基础》课程的基本知识，而是要致力于培养学生解决实际问题的能力，培养学生进行问题处理的思想方法。
（2）实验课的设计思想与效果目标
首先，在实验课中，以案例为主线设计实验题目。结合学生活动和实际应用进行综合题目设计，题目兼具趣味性和实用性，以循序渐进的任务驱动方式，指导学生完成综合性的实验任务。
其次，在学习完本课程后，鼓励学生参与计算机等级考试，使课程学习与认证考试相结合，有利于学生毕业后的就业。
三、拟解决的关键问题
（1）以应用为出发点，以应用为目的
根据现在和将来的应用需要来确定知识体系、选择教学内容，强调学以致用，学用结合。
（2）加强上机实践
配套与教学内容相对应的上机练习内容，使学生能通过上机实践加强对操作技能的掌握。加强上机实践环节的管理和指导，以确保上机实践质量。
（3）教学模式多样化
更加有效的利用多样化教学模式，更多的将有效的空间和时间交给学生，突出个性化境况和因材施教。促进学生学习的主动性和积极性，提高教学质量和学习效率。
（4）提高教师的综合素质
把提高教师的综合素质作为本课程建设的一个重要内容。积极组织教研活动，促进教师相互学习，相互促进。鼓励教师积极参加教学研究和科学研究，在解决课题关键问题的同时提高自身水平。
四、教学创新
（1）以应用为导向，培养学生的计算机思维能力
教学改革面向应用，将高校教学与社会需求结合起来，充分进行社会需求调查，将社会的需求反映在教学当中，去指导教学改革，促使教师更多地深入社会调查研究，理论联系实际，全面提升教师的实践能力和教学水平，使培养出来的学生能够养成良好的计算机思维能力，能够运用计算机工具解决工作中的问题，适应企业工作。
（2）强化与不同专业的横向联系
设置本课程与计算机其他基础课程的联系，通过研究不同专业的需求，有针对性的设置与专业相关的计算机课程，培养学生的学习能力、学科能力、实践能力和创新能力。
重视学生需求，联合其他专业教师，在《基本要求》的框架内，面向应用，立足实践，设置广度优先兼顾深度，充分考虑学生个性需求和专业有机结合、前后呼应相互联系的多层次计算机应用基础课程体系。
（3）分类别教学
分专业设置教学内容，对我院文史类和理工类专业分别编写不同的教学大纲，针对专业特性进行侧重教学。同时，文史类和理工类的考试试卷也有所区分，以适应对不同类别学生进行课程知识与技能的检测。
（4）分层次教学
虽然在课堂教学中进行分层次教学难度较大，但分层次教学确实是一种极为有效的因材施教方式。本次课程改革将充分发挥网络资源的作用，全面、细致地进行分层次教学方案的研究和设计，力求有效开展分层次教学，以满足不同基础水平的学生的学习需求。
五、预期的成果
实现教学目标，不仅要使学生学习到学习方法、知识，培养较强的动手能力，而且是学生具有思考问题的方法和解决问题的策略。本课程在建成之后，预期会取得以下效果：
（1）设置本课程与计算机其他基础课程的联系，引导培养学生的学习能力、学科能力、实践能力和创新能力。
（2）提高学生计算机应用的基础知识水平和技能水平，培养学生的计算机思维能力，有利于学生应用计算机解决生活和工作中的问题，提高就业率。
（3）促进学生后续相关课程的学习。
（4）传统教学模式与现代教学模式相结合，建设立体化的教学资源，提高教学质量和效率。
（5）加强教师对于先进教育理念的认识，提高参与课程改革的积极性，从而推动专业建设，优化学科体系。
六、预期推广
本课程建设可以实现不同专业分类教学及不同层次学生分层教学，对于目前学生专业不同、基础水平不同的情况下进行课程教学起到了示范作用。有利于在各专业进行推广使用。
完善课程的教学文件，建立丰富的教学资源，具备教学和实践的软硬件环境，有利于今后本课程的教学和进一步发展。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
