【例谈如何激发学生英语学习动机】

时间：2019-05-12 03:28:46　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在英语学习中，学习动机是学习的关键。教师应通过各种活动、各种方法，让学生直接感受到学习英语的乐趣，以激发学生学习英语的动机，使他们能轻松地集中注意力去学英语，从而提高学习效率，在英语学习中获得成功。
　　关键词：激发课堂气氛教学模式
　　英语学习是不少学生的一个薄弱点，而且在各个学科当中，英语学习困难生居其他学科之首，不少学生对英语学习失去了兴趣，看不到希望，动力不足，甚至放弃了英语学习。因此，在教学中探讨如何激发学生的英语学习动机尤为重要。如何激发学生的学习动机呢？下面谈谈自己在教学中的一些做法。
　　1．让学生全面认识英语学习的价值，激发学习英语的热情
　　在每届新生入学或每接一个新班级的时候我都把英语学习的重要性作为一个首要的话题来探讨，从日常生活到高考，从高考到未来社会的需要，让他们充分认识到英语学习的价值，树立正确的信念和远大的理想。并且告诉他们在外语学习中，英语是最容易学的一种，让学生摒弃对英语的恐惧感，它与其他语言一样具有其独特的语言魅力。然后在教学中不失时机地运用各种形式，特别是结合教学内容对英语学习的价值再进行切实有效的教育，使之转化成为强大的学习动力，推动学生的学习。
　　2．创设愉快、和谐且有利于学生自主发展的课堂气氛
　　创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要。在平时的教学中，我主要从以下几个方面来创设愉快和谐的氛围。
　　1）给学生一个笑脸：让学生感到老师可亲可近，有话敢给老师说，建立新型的民主，平等的师生关系，使学生亲其师，信其道，使学生处于一个愉快的氛围中学习英语。
　　2）每天送给学生一句话：每天送给学生一句格言或警句，让学生收集整理，这样既能增长学生的见识，也能促进师生间的交流，还能鼓励学生不断反省自己，不断进步。
　　3）给学生一个自主发展的课堂：在教学中创设一种使学生感到安全的宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与创造性的语言交际活动，想说敢说自己的观点。每一节课都能提出具体的目标，并适合学生的学习水平，让学生在愉快、和谐的课堂气氛下学习。
　　3．改革英语课堂教学模式，激发学生学习动机
　　2010年山东省高中教师全员研修中我们接触到一个全新的概念：学习方案。学习方案是在具有明确的学习策略意识的教师引导下，学生自主建构起来的、适合自己的学习风格和学习条件的、学习效果显著而且学习效率较高的学习活动计划，包括学习内容、学习策略、学习过程、学习活动、学习资源等内容。学习方案分为：课前学习方案，课中学习方案，课后学习方案。开学后我在教学中尝试这种新的教学模式，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，逐步培养了学生的自主学习的习惯，对学生进行多元化评价，效果良好，大大激发了学生的学习动机。在人教版必修三，unit2的教学中，我这样设计了课中学习方案。
　　1）class report：检查课前学习方案的实施情况。
　　2）warming up :让学生观看图片信息，猜测文章内容。
　　3）略读查读文章：教师提出问题：1. What makes a balanced diet? 2. What is wrong with the diet of both Wang Pengwei and Yong Hui? 让学生快速阅读课文找到这两个问题的答案。
　　4）猜测词义：让学生根据上下文，构词法等方式猜测slimming,get away with的词义。
　　5）发现活动：根据文章小组讨论：What makes a balanced diet?
　　6）展示结果：让学生说出小组讨论的观点和理由。They can group the dishes into enery-giving,body-building and protective foods .
　　在整个过程中学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在"用语言做事情"的过程中获得积极、愉悦的情感体验，培养了学生的兴趣、成就感、自信心和积极主动学习的动机。
　　4．及时反馈学习结果，促使学生更加努力学习
　　学生及时了解学习结果。研究表明，学习结果的反馈可以增强学生的自信心或者鞭策学生发奋努力。因此，在平时，从单词听写到小测试，我都及时公布学生的情况，让做的好的同学更加自信，让差点的同学及时查找自己的不足。在学生的作业本上，我一直都坚持写激励性语言，比如，Nothing is impossible to awilling heat（心之所愿，无事不成）,Work makes the workman.(勤工出巧匠)等。教师给学生作业的评语，有助于学生学业成绩的提高，更能激发学生的学习动机。
　　5．引导学生对英语学习的成败正确归因，激发学生的内驱力
　　在教学中教师应有意识地培养学生科学的归因习惯，让学生树立一种信念：只有努力才能成功。要引导学生把成功归因于自身内部因素，这样可使学生体验到成功感和能力感，进一步增强今后完成任务的自信心，同时，应预防学生将失败归因于稳定且不可控的因素，因为这种归因方式会严重挫伤学生的学习积极性和自信心。例如，我教的2009级学生王凯，入学时英语只有60 分，我跟他交流时，他认为英语太难学，自己没有语言天赋，再学也就这样子，不会有太大的起色。我及时纠正他的观点，告诉他是他自己努力不够，我帮他制定好计划，让他认真坚持学习英语一个月，看有没有起色。一个月下来，效果非常明显，单词拼写基本不出错，测试也考到了95分，从此他学习英语更加努力了，成绩也不断上升。
　　总之，在英语学习中，学习动机是学习的关键。教师应通过各种活动、各种方法，让学生直接感受到学习英语的乐趣，以激发学生学习英语的动机，使他们能轻松地集中注意力去学英语，从而提高学习效率，在英语学习中获得成功。
　　

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