如何提高学生的节奏感_如何培养学生的音乐创造力

时间：2019-05-11 03:17:37　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在大力提倡素质教育的今天，人们特别重视音体美的教学。作为音乐教师如何在音乐课上培养学生的创造性思维？我觉得创造性思维的突出表现莫过于音乐创造，在音乐教学活动中，通过音乐的创造思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，挖掘学生的聪明才智，去培养有创造性思维的人。音乐教育在中学素质教育中有不容忽视的重要作用，搞好音乐教育，有利于学生素质的全面提高。音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求新、求异，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。
　　一、培养学生的学习兴趣
　　体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。可以鼓励他们开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣；启发学生表现美，激发唱歌兴趣；引导学生做表演，增强学习兴趣；自制乐器练伴奏，提高学习兴趣。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目实施愉快教学，提高音乐教学质量。
　　二、培养音乐智力
　　在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越熟练，跟大脑神经系统越有联系，越能得到锻炼，久而久之，会使大脑变得灵敏、聪慧。同时，让学生有“音乐的耳朵” ，听懂音乐，感受音乐的美。还要开阔学生的视野，获得和追求美好的事物。这有利于培养学生的思维能力、激发学生的创新意识、发挥学生的创造能。
　　三、让学生积极参与课堂教学，体验成功的喜悦
　　在教学中教师要注意创设机会，给学生以成功的角色检验，注重在不同的环境中激发学生参与自编自演的创作欲望，用舞蹈、声乐演唱，施律创作，节奏问答等竞赛活动，唤起学生的学习兴趣，让他们体验到成功的喜悦和快乐。我建议学生用自制乐器伴奏（如钥匙、文具盒的敲击等），采用律动表演，小组比赛等，加深学生对歌曲的理解，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在动中感受，在动中找到情趣，在动中发展想象，在动中愉悦身心，充分发挥学生的主体作用，整个课堂就一直处于活动之中，师生协同，群情振奋，其乐融融。
　　四、建立融洽的师生关系
　　教育实践证明，师生间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激发学生的学习兴趣，情感的激励，会给学生以驱动力。我们是教师，是为孩子服务的，在课上我们要真正和孩子建立意识上的平等而不应居高临下，而应走到学生中去，与学生坦诚相待，要把学生当作是自己的朋友，想学生所想，乐学生所乐，以慈母的真情温暖每一颗童心，做学生的良益友。
　　其次教师要不断提高自身素质，要尽可能多地拓宽自己的知识面，提高自身的文学、艺术修养，积极参加校内音乐活动，这是因为教师不仅要把学生教好，还得让自己演好，扎实的基本功，是吸引学生参与的磁铁，只有这样，才能吸引学生去感受音乐的艺术魅力，提高音乐鉴赏水平，才能得到学生的喜欢和爱戴。
　　五、培养创造性思维
　　要真正做好创造性的教学，教师是需要花费一番苦功夫的，要改告诉学生是什么，变成让学生自己探索出是什么。举个简单的例子，“音有高低”，一般的做法是教师告诉学生音有高低，然后弹几个音让学生分辨哪个音高，哪个音低，在这个过程中学生的思维并不活跃，因为还是教师告诉学生音有高低这个结论。创造性的教学方法可以这样设计：
　　把全班分成四组，每组发给不同声音的教具：第一组：大鼓、小鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等；第二组：牛、鸡、猫、老虎等动物叫声的录音；第三组：生活中声音的录音，如汽锤声、汽笛声、碎玻璃声等；第四组：木琴、电子琴等。
　　然后让学生在敲敲打打中进行音乐思维，教师在必要时进行辅导，最后经过讨论得出结论：音有高低，生活中噪音有高低，动物的叫声有高低，没有固定音高的打击乐器的高低，乐器的音有高低。在此基础上还可以进一步发展学生的创造性思维，由他们自己创造出不同高低的音。这个音有高低的认识过程锻炼了学生的思维能力，发挥了学生的创造性。
　　六、搞好课外音乐活动
　　课内教学与课外活动在音乐教育中的作用是相互补充的。学校的音乐教育应当包括课堂教学和课外活动，只有将课内音乐教学与课外音乐活动结合起来，才是完整的音乐教学。目前，不少学校从本身条件出发，开展了内容丰富、形式灵活的课外音乐活动，这对全面落实学交的音乐教育、教学任务起到了不可磨灭的作用。
　　总之，音乐教育往重而道远，新课堂使我转变了教学观念，新课标下的音乐教学，唤醒了学生沉睡的潜能，开展了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情感，给了学生更广阔的学习空间，也给了老师宽阔的教学空间。

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