图形图像处理课程【高职《Photoshop图形图像处理》课程案例教学实践】

时间：2019-05-02 03:27:59　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：Photoshop教学在提高高职院校教学水平方面发挥着极其重要的理论意义和现实意义。在实践中，我们既要清晰地认识高职院校Photoshop教学的出发点，又要科学分析高职院校Photoshop教学内容的改革，还要正确把握高职院校Photoshop教学方法的创新。
　　Abstract: Photoshop teaching plays a very important theoretical and practical significance in improving the teaching levels of higher vocational colleges. In practice, we must clearly understand the starting point of Photoshop teaching, analyse the reform of Photoshop teaching content and correctly grasp the innovation of Photoshop teaching method in higher vocational college.
　　关键词：课程案例教学；出发点；教学内容；教学方法
　　Key words: curriculum case teaching；starting point；teaching content；teaching methods
　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0274-01
　　0引言
　　Photoshop是一种集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。近些年，它已被应用于各个行业和各个领域。课程案例教学是Photoshop应用和发展的重要保障。通过教学，我们可以增强学生的计算机应用能力，培养高水平的Photoshop应用人才。但是，纵览当今高职院校Photoshop课程案例教学的发展状况，它还存在着诸多问题，如学生水平的参差不齐、教师教学手段的单一、学校的资金支持不足等等。这些问题的存在，严重制约着该项事业的发展，是亟需改革的。
　　1高职院校Photoshop教学的出发点
　　1.1 学以致用，从学生兴趣入手进行案例教学教师在教学的过程中，应当多进行一些案例教学，如设定Photoshop如何处理数码相片的主题进行教学。通过这个主题教学，让学生们学会如何消除数码照片中的红眼问题，学会如何处理数码照片曝光的问题，学会如何调整偏色照片问题等等。这些问题是与学生们的生活密切相关的，这种方式的教学，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
　　1.2 开展研究性学习研究性学习，顾名思义，就是指在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。通过这种形式的教学，可以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。就Photoshop教学来说，教师可以为学生们创造一种典型效果处理的教学环境，并逐步地引导他们由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而最终增强他们的创新能力。
　　1.3 与网络接轨，让学生更好地进行学习通过网络，学生们可以学到许多在课堂中都不能学到的知识，这极大地扩展了他们的知识层次和水平。对于教师而言，网络也是一个非常好的教学平台。通过网络，教师们可以拓展教学阵地，为学生们设计出许多适合不同水平层次的教学案例。
　　2高职院校Photoshop课程案例教学内容的改革
　　2.1 突出课程的实践性，增强教学计划的设计水平我们在设计Photoshop教学计划时，要结合着学校的实际，用三分之一的时间进行理论的传授，剩余三分之二的时间进行实践操作。只有这样，才能增强学生们的综合素质，才能提高他们的合作意识和实践能力，才能真正地实现教学的价值。
　　2.2 挖掘生活学习素材，增加教学内容的广度和深度Photoshop的教学内容非常广泛，针对这个问题，我们应采用生活素材教学的方法，鼓励学生们用学到的知识去解决身边的问题，这样才能拓宽教学内容的广度和深度，增强了他们的学习主动性和实用性。
　　2.3 抓好上机实践环节，提高Photoshop教学质量上机课堂质量的高低直接关系到整个Photoshop课程教学质量的高低。为此，教师应做精心地准备，包括课前准备、课堂讲解、课后讲评等，都是至关重要的。
　　3高职院校Photoshop教学方法的创新
　　3.1 任务驱动教学法任务驱动教学法是指在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。教师要想运用好这一方法，必须使教学的内容具有综合性、有吸引力和具有创造性。
　　3.1.1 综合性在设计的过程中，教师应主动地将旧知识和新知识综合起来，实现两者的融汇贯通，这样的教学设计，有利于学生们循序渐进地掌握Photoshop的相关知识。
　　3.1.2 吸引力兴趣是学生学习最好的老师，要想增强教学的实效性，我们必须加强对学生兴趣的培养，这也是任务驱动教学法的基本要求所在。
　　3.1.3 创新性教师在设计任务时，要多留给学生创造一些自由空间，使任务具有创新性，这样有利于培养学生的创新意识，也有利于促进学生的进一步发展。
　　3.2 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法，其本质是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。在教学过程中，教师可以提出一个案例，让每个学生提出自己的设计思路，开发他们的思维，这样可以有效地发挥学生们的主体地位，激发他们的创新精神和探索精神。
　　3.3 团队合作学习法Photoshop是一种综合性的系统软件，对于这门课程的教学，教师可以根据学生的不同状况，将他们进行分组学习，培养他们的团队合作意识。实践证明，这是一种非常有效的教学方法。学生们在小组中分工合作、共同分析、使每个学生都能充分地表达自己的意见和建议，并最终实现互相学习、共同进步的目的。这种教学方法有着积极的意义，它有利于提高学生的认知能力，有利于培养他们的团队意识，有利于他们人生观和价值观的转变。
　　4结语
　　综上所述，高职院校photoshop图形图像处理课程案例教学是一项非常系统的工程。我们要想将该项工程做好，就要重点做好这样几项工作：首先，我们要对高职院校Photoshop课程案例教学的出发点有一个清晰的认识；其次，我们要对高职院校Photoshop课程案例教学内容的改革有一个科学的分析；最后，我们高职院校Photoshop课程案例教学方法的创新有一个准确的把握。只有这样，才能充分地发挥photoshop教学在高职院校教学中的功效，才能真正地实现高职院校教学事业又好又快的发展。

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