浅谈如何提高地理备课的有效性|如何提高备课的有效性

时间：2019-04-23 03:33:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　对于一名地理教师而言，如果年年重复讲授同一内容的地理教材，是否不用备课就显得那么得心应手、轻松自如？或者拿着几年不变的一本教案就从容地走上讲台？若这样认为的话，那就错了。
　　地理与数理化等学科有一种很明显的区别。数理化等教材的内容相对稳定，一般来说，不用每年在内容上进行调整、改动或补充。而地理则不同了，日新月异的国内建设、风云变幻的国际政治、地理研究的最新成就，使教材中的素材与数据，一下子就显得那么不合时令。如果我们地理教师还是继续沿用以往的老资料，那么就会误人子弟。对于每个负责任的教师来讲都不愿意这样去做的。因此可以这样说，地理备课不简单、不轻松，往往超过了数理化等学科的备课量。
　　地理备课必需年年备、精心备的另一个原因是，学生的情况一届与一届是不同的，必须针对学生的特点进行备课，备课才会有的放矢，教学才能获得佳绩。
　　如何进行有效的地理备课？笔者认为一般要注意以下几个原则。
　　一、勤学博览集素材
　　地理教师的课要上的丰富多彩，令学生兴趣盎然，就要注意平日多读书、多看报，把有关的资料抄录下来，剪贴成册。在一些电视节目中注意把一些有关地理方面的视频保存。要提倡多看一些杂书，即其他领域的一些书籍，如系统科学、信息科学、美学理论、生态理论等等方面知识，甚至于物理化学的书籍也要读一些，看似无用，其实只要把它们移植过来，就可以充实我们的教学内容，提高地理教学研究水平。
　　如在讲解喀斯特地貌时，即可引用化学中的有关知识进行讲解。石灰岩（即碳酸钙）与二氧化碳和水会发生化学反应，生成可溶于水的碳酸氢钙。也就是说石灰岩会溶解，但必须要有前提，即有水和二氧化碳的参与。讲清楚了这一化学过程，同时也帮助学生强化了喀斯特地貌的形成条件：要有大面积的石灰岩，同时也要有高温多雨的气候，二者缺一不可。这样从化学知识的角度，解决了一个地理知识的难点。
　　又如讲自然带的垂直分布时，即可引用诗词“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来帮助学生分析其体现出的地理知识。再如讲地震、泥石流等自然灾害时，可借助有关日本地震、四川泥石流的视频资料来强化学生的感知，从而达到事半功倍的效果。
　　二、刻意求变有创新
　　年年上“地球的运动”，我们不能年年一付老面孔，要在“变”中有创意。因此，我们在备课时，要注意调整教案的结构。寻找新的角度与切入点。尤其要把那些内容平淡，不易讲生动的课备得精益求精，这就需要我们下一番很大的功夫。
　　如在讲授“工业区位因素与区位选择”一课时，笔者采用自主探究和小组合作学习的方法，在课前将学生分成几组，让各小组领题完成不同的探究性学习任务（调查、讨论等）。如让某一小组学生角色扮演为一个正准备投资办厂的投资团队，自主探究以下问题：⑴准备投入什么项目？⑵为了保证投资成功，需要考虑哪些方面的因素？⑶其中决定性因素是什么？再让其他小组分别展示调查到的资料（我国钢铁工业、制糖工业、炼铝工业和啤酒工业的分布），并说明分布的原因。总体上各小组都能在老师的督促下，完成活动任务，课上交流的气氛热烈，学生的思维能力、创造能力和语言表达能力得到了较好的锻炼。学生的主体地位得到了充分发挥。
　　三、熟悉学生情况明
　　备课切忌只备知识不备“学生”，学生情况是否明了，是不是根据学生的特点设计教学是衡量我们是否精心备课的一个极其重要的标准。知识备课再充分，如果学生情况不明，这样的教案也是不成功的。一份好的教案，要准备几套方案。班与班有差异，上午第二节课与下午第一节课有差异，如何在不同情况下进行地理教学，这些在教案中都要有所体现。
　　笔者在长期的教学实践中，对基础好的学生授课，内容就要讲深一些，同时练习也要有一定的难度，备课量就要大一些。而在下午上课，学生状况不太好，容易打瞌睡，备课时笔者就准备一些地理趣闻或一些地理小谜语提高学生学习的积极性。
　　四、教案要备不要背
　　教案要精心准备。对于新教师来讲，认真写教案是有必要的。但是，把教案写下来的目的不是为了去背。象背“台词”那样去上课，肯定要上不好的，因为上课时，课堂情况是多变的，我们也要随机应变。
　　五、教具挂图要备齐
　　备课要充分，必须把教具事先准备好，包括多媒体课件、视频、挂图等等，千万不能匆匆上课，打无准备之仗。
　　总而言之，备课一定要以教材为中心，要时刻想着以学生为主体，只要我们有心下功夫去提高备课的有效性，学生的成绩就一定会提高。
　　

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