【听说法在高职商务英语教学中的应用】商务英语写作范文

时间：2019-04-22 03:29:44　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要随着我国市场经济的迅速发展，加上国家对外贸易与交流的频繁程度，国与国之间的交流手段变得越来越重要，在这种局势下，商务英语作为中国与其他国家进行商业交流的重要手段，已经成为人们所共同重视的一门科目。高职院校作为一类特殊的高校，重在培养学生的动手能力和实际操作能力，因此在高职英语教学中，我们不能采取以前老旧的传统教学方式，而应采用听说教学法来进行教学。文章主要分析了听说法在高职商务英语教学中的具体运用。
　　关键词听说法；高职商务英语；教学；应用
　　听说法是语言教学历史中的一种极为有效的练习方法，它最早产生于二十世纪40-50年代的美国，并在50-60年代迅速传播到其他国家，对当时的语言教育产生了极大地影响。六十年代的发展达到了顶峰，并蔓延到世界各地的国家，渐渐成为世界知名的外语教学法。
　　随着中国经济的不断发展，中国与其他国家之间的交流变得更加频繁，在这一背景下，我们对商务英语的学习和需求也逐渐呈现出一种与日俱增的状况，面对与这种必须与外国人进行交流的情况下，很多人被迫使自己成为英语口语好的人才，高职作为一种特殊的高校教育，其本身要求学生毕业后能够顺利的找到工作，因此在高职英语教学时，我们有必要选择听说法作为主要的教学方式。下面我们从商务英语的英语教学特点开始说起。
　　一、商务英语现状及听说教学法
　　 1.商务英语教学特点
　　商务英语的出现时经济全球化得结果，在高职教学中开设商务英语，不仅可以帮助未来的商务人士提高英语水平，可以提升他们的英语语言技能，使他们在学习中自然地掌握业务方面的基本知识。因此，各大高职院校都设立了商务英语，以帮助学生获得商务英语证书考试的目的。
　　我们都知道，高职院校所培养的学生都是为企业输送直接人才的实践性人才，因此与普通高校的商务英语教学相比，高职英语中的商务英语更具实践性、应用性及技能性，商务英语教学工作者的要求，具有坚实的英语知识，还要掌握的听说的能力。
　　 2.听说教学法的特点
　　听说教学法的特点主要有以下几点：第一，口语为基础。听说教学法首先要求学生具有很强的听说能力，这就要求在教学时注重对学生的口语能力的培养，只有学生口语提高了，才能够开展听说教学；第二，注重对学生语言习惯的培养，我们传统的英语教学中，往往重视学生的读和写的能力，而对学生语言习惯的培养较少。听说教学法则重视对学生的语言习惯的培养；第三，课堂教学使用全英语式教学，由于采用听说法，因此在课堂教学时，教师与学生必须使用全英语式进行交流与沟通。
　　二、听说教学法开展教学的步骤和注意事项
　　 1.听说教学法开展教学的步骤
　　听说教学法开展的步骤主要有一下四步：（1）熟悉。教师将需要学习的各种语言信息以图形、手势、情景等方式传达到学生眼睛中，使学生能够迅速理解将要学习的内容。（2）不断模仿。当学生理解所要联系的语句后，让学生通过模仿一点点的重复教师所讲授的内容，并做各种记忆性联系，从而达到会背的目的。（3）掌握句型。在充分模仿所学的语句后，接下来需要做的就是充分分析句子结构，并作不句型转换的练习，以培养学生能够更加自如的使用语言。（4）综合应用。通过上述练习后，考生已经对这一部分知识有所掌握，最后就应该将这些知识点充分的运用到现实场面当中，使所学知识真正成为学生交流的工具。
　　 2.听说教学法在开展时应注意的事项
　　（1）听说最重要。语言的目的首先是为了人与人之间的交流与沟通，其次才是阅读及写作，因此学习一门外语，无论其目的是什么，你必须先学会听和讲。在有效学习的基础上的听，说，读写能力。应该是第一次听说，读，写的教学秩序。
　　（2）句型为听说教学法中的骨干。根据句子结构的特点，从众多的句子，总结一定数量的句子或基本类型就叫句型，它是语言教学的基础。语言材料的安排，或语言技能的培训应侧重对句子的中心。在教学，使学生能够深入到实现自动使用每个句子。无论是语言材料的安排，还是语言技能的培养，都要围绕句型这个中心进行。在教学中要让学生通过反复操练，达到自动化的运用每一个句型。
　　（3）反复练习。我们在学习英语时，往往短时间内不可能取得成效，这主要是因为语言的学习属于刺激过程，它需要一个很长久的时间段来完成整个练习，因此，我们在使用听说教学法时，一定要注重反复练习的重要性，千万不能教学生只学一次就不再巩固了，这样才能真正实现学生的听说能力。
　　三、运用听说法开展高职外语教学的课堂策略
　　 1.宽松的课堂环境是前提
　　一个宽松的课堂环境是做好听说法教学模式的关键，我们都知道，中国长期以来的教育模式是采用一种老师讲课，学生听课的一种方式进行的，老师给学生树立了这样一种思想，即老师是课堂上的主人，学生们不能表现自己，长期下来，很多高职学生在课堂上不敢提问题、不敢质疑老师，更不敢与别人交流。这与听说法所要求的重视口语练习有很大的分歧，因此高职教学必须创造一个宽松的课堂环境。具体策略如下：
　　（1）教师在课堂上一定要亲切。只有亲切了，学生才愿意与教师交流，当学生意识到老师是一位平易近人的人后，自然就会在课堂上表现出相对放松的一面，从而为听说教学打下良好的基础。
　　（2）教师与学生之间的关系是平等关系。只有亲切，没有平等关系同样是不行的，在传统教学模式中，有很多老师都是富有亲切感的，但是他们给学生们灌输的是老师永远是对的思想，这就打破了学生与教师之间的平等关系。因为听说法中强调教师与学生的合作，因此我们教师必须给学生灌输平等的师生关系思想。
　　 2.必须注重学生个性的培养
　　开展教育活动的目的并不是培养出一些具有相同特点的人才，尽管他们所学的专业是一样的，但是我们还是要根据不同学生的特点，培养出不同的人才，只有这样才能符合高职教学开展听说教学模式的目的。这主要是因为，听说教学法中注重对学生听说能力的培养和对各种句型、语句综合运用的能力，这其中就需要学生们有个性的发展，如果学生所学所用的句子相同，就没有什么用处。对此，教师应注意以下几点：
　　（1）教师在课堂上多鼓励学生进行交流。这种交流的方式有很多，比如教师与学生进行交流，学生分组交流，甚至可以混合交流，只要让每一位学生在交流中表现自己就可以，这样就可以渐渐培养他们的表达能力和增强自信心，从而满足学生们的成就感。
　　（2）给学生自由发挥的空间。学生在课堂上应该多一些自己发挥的空间，比如在进行一次句型讲解对话中，教师可以让A、B两位同学进行情景对话，对话内容与课本上的内容相符，但是所使用的语言可以进行无限制的调换，这样学生就可以任由自己的方式对语言进行更换，从而有了自己的空间。
　　四、总结
　　总之，随着中国经济全球化的日益成熟，商务英语已经成为目前非常热门的一门专业，然而现有的高职英语教学模式相对落后，不能适应目前商务英语的教学目的，也不能培养出符合高职院校培养目标的学生，因此高职院校商务英语教学必须有所改变。听说教学法重在培养学生的听说能力及交际能力，符合商务英语的基本要求，因此我们在教学时应该鼓励教师使用这一教学模式。
　　
　　参考文献：
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　　 [2]徐鲁亚.“商务英语”的学科定位与实践教学[J].民族教育研究.2005(06).
　　 [3]孙湘生,龚艳霞.论国际商务英语学科的定位[J].湖南师范大学社会科学学报. 2001(02).
　　 [4]叶蔚萍面向21世纪纪的我校商务英语教学[J].莆田高等专科学校学报. 1999(02).
　　

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