【背诵策略与英语语言运用能力】9-12月婴儿语言能力培养策略

时间：2019-04-22 03:23:39　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：背诵是语言学习者所使用的较传统的语言学习策略，他有着深厚的理论依据，理论价值和实践依据。背诵有利于形成准确自然的语音语调，能够帮助理解巩固常用的词汇和语法，提高英语口语和书面语的交流能力，培养良好的英语语感，提高英语语言的运用能力。就如何运用背诵策略，提高学生的英语语言综合运用能力来进行阐述说明。
　　关键词：背诵策略；语感；综合运用能力
　　古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。著名语言学家朱光潜曾说过：“我觉得外语学习者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章，把它懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养其敏锐的预感。”而林语堂，赵世开，许国璋等许多语言界的老前辈也都认为背诵对英语学习有好处。那么，什么是背诵策略呢？它的理论依据又是什么？
　　背诵是以美国著名语言学家Krashen的第二语言习得理论为依据。他的著名的语言输入论指出，可理解性输入是语言习得中不可缺少的环境因素，是语言习得的至关重要的条件。背诵的实质是可理解性输入（comprehensible input）。背诵能够强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇，句型，固定表达的记忆效果，增强语言积累，从而使其语言输出规范化。外语学习者的语言知识主要分为显性语言知识和隐性语言知识两种。显性语言知识指学习者意识层中的所有目标语的语言知识，包括语音、语法、词汇等知识，这些只是存在于学习者的意识层中，可以清晰地表达出来。隐性语言知识指那些内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识层中，使得学习者能不假思索流利地使用语言，这便是语感。
　　那么，在日常的英语教学中，如何运用背诵策略来提高语言的综合运用能力呢？
　　一、要注意背诵材料的选择
　　要充分考虑背诵材料的典型性和针对性，必须同时兼顾材料的质量和对提高学生某项技能的帮助。因此，在教学中我为学生精心选择背诵材料，材料来源主要有：（1）教材中的课文，即《新目标》每单元3a的优秀课文内容和每单元的阅读材料（reading）的缩写。（2）精选网络上有关学生学习生活及中西方文化差异等方面的文章。如餐桌礼仪，西方节日，宗教信仰等。（3）学生报刊及英语作文与辅导书上的材料，如报纸上有关世博会的文章，有关日本东京地震和海啸的文章，利比亚动乱的文章等。（4）学生自己写的优秀作文。在老师讲评后，让全班同学背诵每次习得的优秀作文。注意所选的材料尽量要短小精悍、语言优美、读起来朗朗上口，而且尽量要有一定的故事情节或教育性，作者思想要明确，观点要清晰，逻辑性要强。
　　二、背诵的形式及背诵结果的检查
　　背诵的形式可以灵活多样，不拘一格。可以让班上学生集体背诵，小组内互盯背诵，也可以个人单独背诵，还可以进行对话、表演、辩论，竞赛，甚至于默写，翻译等。另外，对背诵结果的检查也可根据背诵的内容，形式的不同而有所不同，可以利用早读，晚辅导甚至于课前五分钟左右进行检查。可以抽查、小组内互查、小组长检查、老师检查、课后作业检查。如教师课后将要求背诵的材料进行加工，编成补全对话，短文填空或完形填空等题型进行多种形式的训练，以便通过背诵提高学生的语言综合运用能力。
　　三、背诵策略的指导
　　让学生背诵语言材料时，切忌盲目地死记硬背，要让学生掌握一定的背诵方法，加强背诵方法的指导。首先，教师要教给学生最基本的语音知识，让学生掌握最基本最准确的单词读音，要懂得语音语调的正确运用，以及单词的重读音节，句子重读、连读、略读等语音基础知识。在此基础上，还要让学生听英语原声朗读磁带，并跟读、模仿。然后，要让学生抓住早读及晚读时间大声朗读，训练自己的语音语调，同时，培养他们的语感，切忌不出声的默读。因为，大声朗读时，学生的耳朵，嘴巴，眼睛等多重感官都在积极工作，这样，不仅能加深记忆，而且，可以让自己的背诵更加流利，更加地道。最后，还要加强理解背诵内容的指导，任何背诵的材料，学生都要先弄清楚他的意思，才不至于死记硬背，要让学生抓住文章的主题思想，篇章结构，体裁题材和重要的语言点等。
　　四、背诵对提高语言综合运用能力的作用
　　在理解前提下的背诵，是语言输入并进行消化、吸收，进而成为自己知识和技能的内化过程。同学们经过跟读、模拟、理解、熟读、背诵等一系列过程，最后在阅读，写作等方面能灵活运用所背诵的知识，所积累的语言材料，所培养的语感，从而自然、流利、准确地表达语言。通过背诵，学习者的思维得到锻炼，创造力得到培养，对语言的感觉也得到逐渐积累。只有通过长期的，坚持不懈的语言积累，才会在自己的语言材料里有所收获，才会在合适的，必要的场合有所输出，才能进行灵活地运用。
　　总之，背诵策略是一种传统的，基本的，但又是一种行之有效的，极其重要的语言学习策略之一，它能为语言学习者积累有用的、恰当的、丰富的语言素材，为他们培养良好的英语语言素养奠定基础，为提高语言综合运用能力提供保障。愿每一位语言学习者都能在背诵的基础上，学得流利准确地道的语言，让背诵为你的学习增添新的活力。
　　参考文献：
　　［1］许国璋.回忆学生时代.外语教学与研究，1995.
　　［2］陈琳.英语专家如是说.英语学习，1996.
　　［3］邬旭芬.在英语教学中运用背诵策略的实证研究.基础教育外语教学研究，2008（12）.
　　古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。著名语言学家朱光潜曾说过：“我觉得外语学习者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章，把它懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养其敏锐的预感。”而林语堂，赵世开，许国璋等许多语言界的老前辈也都认为背诵对英语学习有好处。那么，什么是背诵策略呢？它的理论依据又是什么？
　　背诵是以美国著名语言学家Krashen的第二语言习得理论为依据。他的著名的语言输入论指出，可理解性输入是语言习得中不可缺少的环境因素，是语言习得的至关重要的条件。背诵的实质是可理解性输入（comprehensible input）。背诵能够强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇，句型，固定表达的记忆效果，增强语言积累，从而使其语言输出规范化。外语学习者的语言知识主要分为显性语言知识和隐性语言知识两种。显性语言知识指学习者意识层中的所有目标语的语言知识，包括语音、语法、词汇等知识，这些只是存在于学习者的意识层中，可以清晰地表达出来。隐性语言知识指那些内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识层中，使得学习者能不假思索流利地使用语言，这便是语感。
　　那么，在日常的英语教学中，如何运用背诵策略来提高语言的综合运用能力呢？
　　一、要注意背诵材料的选择
　　要充分考虑背诵材料的典型性和针对性，必须同时兼顾材料的质量和对提高学生某项技能的帮助。因此，在教学中我为学生精心选择背诵材料，材料来源主要有：（1）教材中的课文，即《新目标》每单元3a的优秀课文内容和每单元的阅读材料（reading）的缩写。（2）精选网络上有关学生学习生活及中西方文化差异等方面的文章。如餐桌礼仪，西方节日，宗教信仰等。（3）学生报刊及英语作文与辅导书上的材料，如报纸上有关世博会的文章，有关日本东京地震和海啸的文章，利比亚动乱的文章等。（4）学生自己写的优秀作文。在老师讲评后，让全班同学背诵每次习得的优秀作文。注意所选的材料尽量要短小精悍、语言优美、读起来朗朗上口，而且尽量要有一定的故事情节或教育性，作者思想要明确，观点要清晰，逻辑性要强。

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