诸城市初中田径教学现状分析|诸城市繁华初中
时间：2019-04-15 03:26:58 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要： 本文采用文献资料法、访谈法和问卷调查法对诸城市田径教学现状进行调查，结果表明：体育教师在田径教学内容的选择上以强度小、技术低的项目为主；教学教法缺乏创新导致教学内容乏味，不受学生喜欢。对影响田径教学的社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素进行了分析，建议学校、家庭和社会“三位一体”共同关注学生健康，关注学生的持续发展。
关键词：田径教学；教学现状；调查研究
1.引言
田径运动是人类最基础的体育运动项目。田径运动对人类身体素质和运动能力的提高有着重要的作用。田径教学是最早走进体育课堂的体育项目之一，田径教学对培养学生的身体素质和运动能力有着极好的帮助作用，有助于学生树立吃苦耐劳和克服困难的意志品质。然而，田径教学与球类项目相比，教学内容枯燥乏味，加之初中阶段的学生活泼好动，兴趣广泛，这对田径教学提出了更高的要求。因此，本文针对诸城市部分初中学校田径教学的现状进行调查，从中发现问题并提出提高初中田径教学质量的对策，旨在为提高初中田径教学质量提供参考和借鉴。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
随机抽取的诸城市部分中学生180人（男女各90人），其中，初一、初二、初三各60人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过CNKI期刊网、学校图书馆、网络收集对田径教学有关文章与书籍，对所搜集到的资料进行整理、阅读与分析，初步了解了国内关于田径教学方面的研究现状，为论文的撰写提供了一定的理论依据。
2.2.2问卷调查法
设计问卷调查初中学生对田径课教学的认识、兴趣等方面的问题，对诸城市初中学生进行调查。
2.2.3数理统计法
运用Excel和SPSS 17.0对收集到的数据进行处理分析，找出相关的问题，并对相关的问题提出合理的建议和意见。
3.研究结果与分析
3.1诸城市中考体育测试内容
在竞技体育中，田径运动项目被公认为大项也是奖牌最多的，素有“得田径者得天下”之美称［１］。所以在体育教学中普及田径教学，对我国田径运动的发展有着重要作用。同时田径教学也是增强学生体质，增进学生健康的有效途径。初中阶段正是学生力量素质、耐力素质和速度素质发展的敏感期，所以加强正确的引导是田径教学的重要内容。体育中考内容各地区之间存在着一定的差异。
以厦门市为例，厦门市中学学生体育与健康课程的考试内容男女各5项，其中相同的项目有50m、双手投实心球、一分钟跳绳、立定跳远，不同项目男生是引体向上，女生是一分钟仰卧起坐。50m跑是必考的，其他4项分为2个组，每组为2个项目，考试项目二选一，共考3个项目［２］。可见厦门市更加注重学生的速度素质和力量素质的测试，而诸城市2012年体育中考内容为男1000米，女800米，立定跳远和坐位体前屈。诸城市更加侧重耐力素质、力量素质和柔韧性的测试。
3.2诸城市初中田径教学内容
诸城市初中田径教学是根据新课标的要求，为了达到学校体育教学的要求和根据学生身体发育的规律，结合学校实际的教学条件教授学生田径的有关知识、原理、竞赛规则等内容。在调查中发现，诸城市初中学校田径教学主要是走、跑、跳、投等人体的基本活动动作。在实际教学过程中教师多会选择一些技术难度小、运动强度小的项目，如快速跑、接力跑、耐力跑、立定跳远等项目。而一些竞技性较强、技术难度较大的项目相对授课时数较少，如越野跑、三级跳远、推铅球、标枪等田径项目。
在对老师的调查中发现，教师之所以不选择跨栏、三级跳、铅球等田径教学内容，主要有三方面的原因，第一是学校的教学条件达不到，场地场馆不足，硬件设施不完善，所以教师不会选择。第二是出于安全的考虑，担心学生受伤。第三是学生不喜欢，虽然在刘翔的影响下，部分学生尝试跨栏，但是由于安全问题和对技术要求较高，教师一般不会选择进行教学。
3.3田径教学教法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。新的体育与健康课教学要改变过去单一的灌输式教法，改变过于注重讲解、示范的教学形式，应给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习［３］。在田径教学过程中要充分发挥教师的主导作用，尊重学术的主体地位，树立以“学生为中心”的教育理念，建立新型的师生关系，以教促学，相互尊重，与学生一起完成田径教学的任务，增强学生体质，培养学生终身体育意识。
在对诸城市初中田径教学教法的调查中了解到，多数的田径教师仍然用传统的“示范—模仿—练习”这种单线式的教学方法，过分强调技术动作和技能的学习。这是一种传统的以提高成绩或增强身体素质为目的的训练法［４］。而一些探究式、发现式、分层教学等最新的教学法很少在教学中使用。这就导致田径课枯燥乏味，有些初中生甚至逃课。在对学生调查中发现，大多数学生是喜欢上体育课的，但是对于田径课枯燥乏味，兴趣较淡薄。
在这种情况下，我们要根据初中生的特点，引入一些新的教学法，更加关注学生的需求，让学生在玩中学习。针对初中生的身心特点设计一些田径练习手段，这些练习手段主要采用走、跑、跳、投等人类的基本动作形式。在组织形式上要具有一定的娱乐性或者游戏性，这有助于初中生田径能力和田径兴趣的培养。教学时不应让学生清一色地吸取某些知识、技能和能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力，让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终身体育奠定基础［５］。
3.4学生对田径课态度调查
表1 对体育课态度调查表
表2 学生对田径课态度调查表
表3 学生不喜欢田径课原因调查表
表4 学生上田径课目的调查表
从表1中可以看出绝大多数的学生都是喜欢上体育课的，因为这个年龄段的学生天生具有好动性。但是从表2中发现，多数学生不喜欢上田径课。由学生不喜欢上体育课的原因调查中可以发现（表3），田径课内容乏味是最主要的原因。而学生上体育课的目的（表4）主要是，田径课是学校的规定课程，必须上。而初三学生上体育课更有现实目的，就是为了通过体育中考。从对学生的调查可以较为直观、现实地反映出学生不喜欢上田径课的原因。 4.影响因素
4.1社会因素
青少年是国家的未来，社会应该更加关注青少年的健康问题。在对部分省市的社区居民的健身行为中发现，慢跑和快走是部分社区居民的主要健身方式，而这正是田径运动包括的范围。可见，学校的田径教学活动应该关注健身方式和行为。这对增强我国青少年学生体质有着重要意义。
潍坊市教委规定体育中考占总分数的30分，这个分数跟中考的总数分比是微不足道的，为了升学学生和家长会更关注语文、数学、英语等课程的成绩。而每天锻炼1小时的时间根本就不够，甚至都不参与锻炼。在一些学校甚至有些老师占用学生体育课时间复习，利用体育课时间上其他文化课。这些问题应该引起全社会的共同关注。
4.2学校因素
学校是学生学习系统知识的地方，体育知识也是其中之一。学校应该摆正体育教学的位置，重视体育教学。通过体育教学传承我国的体育文化，培养我国体育后备人才。通过田径教学可以了解田径项目的历史、文化，通过这些项目可以更好地了解奥林匹克文化和精神，同时还可以通过田径教学及其他体育项目的教学传授卫生与保健、健身的方法与手段、养成锻炼习惯，从而增强体质、预防疾病。
1999年6月，中共中央国务院做出了深化教育改革全面推进素质教育的决定。决定要求：“举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。”［６］这就要求初中学校应该根据实际情况举办多种形式的校级运动会。这对田径教学提出了更高的要求，对教师的要求也提出了更高的要求。可见教师的主导地位在田径教学中的重要性。这就要求教师创新教法，“寓教于乐”，改变传统的教学方法和内容，以学生为中心，根据学生的身心特点，安排教学内容与方法。
4.3家庭因素
家庭对学生的影响至关重要，对学生的教育、监督等都有着重要的作用。家长对学生的身体健康非常关注，在调查中发现，家长乐见孩子参与到体育运动中，大部分家长认为，参加体育运动有利于学生的身体健康，同时还能够提高交际能力，有助于学生的心理健康。不过，有些家长担心学生参与到体育运动中会不会造成危险，特别是一些带有器物的体育活动。家长比较喜欢让学生参与一些对抗性小的项目，如乒乓球、羽毛球、游泳等。不过从整体上来看，家长是支持孩子参与到体育运动当中的，这有利于学校田径教学的开展。
4.4学生自身因素
现在学生多数是独生子女，在家中娇生惯养，怕苦怕累，加之家长的宠爱，对一些“脏、累”的体育项目不感兴趣，现在学生兴趣广泛，喜欢参与一些能够给他们带来乐趣的体育项目。而田径相对于球类等项目而言带给学生的乐趣较少，不能够引起学生对田径的兴趣。这都导致学生对强度较大、内容乏味的田径课产生了厌烦心理。而且大多数的学生对体育增进健康的认识还不够充分，也缺乏自觉锻炼的意识。这导致学生的体质越来越差，由于缺乏锻炼体重越来越重。这些不利因素都对田径教学提出了新的要求。
5.结论与建议
5.1结论
在对诸城市田径教学现状的调查中发现，目前田径教学内容多以技术难度小、运动强度小的项目为主，而强度大、技术难度高、危险性的田径项目开展较少。在教学过程中部分教师仍然沿用传统的教学方法，而一些创新的教学方法较少在教学中应用，这是导致学生不爱上田径课的一个重要原因。而且潍坊中考体育测试的内容为男1000米，女800米，立定跳远和坐位体前屈，可见耐力跑和爆发力的重要性。这些都是田径教学中的内容。这从另一个侧面反映出田径教学的重要性。
在对学生的调查中发现，绝大多数学生喜欢上体育课，但并不是很喜欢上田径课。不喜欢上田径课的最主要原因是觉得田径课教学内容乏味、技术太难。而不喜欢田径课的人数并不是很多，可见学生对田径课的内容有较高的要求。还对影响田径教学的社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素进行了分析。
5.2建议
我们通过调查了解到诸城市初中田径教学中存在的一些问题，并根据这些问题提出几条建议，以供参考。
首先，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。教师要创新教法，变革教学内容。在教学内容增加一些乐趣，如采取游戏、变换规则、简化技术等措施吸引学生参与到田径运动中来，并让学生喜欢田径运动。这有助于学生体质的增强和终身体育意识的培养。
其次，进一步完善体育中考制度，加大体育中考在总分中的分值。充分发挥社会、学校和家庭多方面的力量关注学生的健康，让学生参与到体育运动中，促进学生身体素质的全面提高。
最后，学校要投入资金购置一些田径教学的器材，让学生全面了解田径运动的各个项目，并学习其中的项目理论和文化。
参考文献：
［1］陈丽英，杨学军.体育院校体育教育专业田径普修课教学综述［J］.体育科学研究，2009，13，（3）:92-95.
［2］陈丽英.厦门市初中体育与健康课田径教学的现状［J］.体育科学研究，2011，3，（15）:68.
［3］廖志锦.新课标背景下中学田径教学面临的机遇与挑战［J］.体育教学，2004，（5）:6-7.
［4］毛振明，陈海波.体育教学方法理论与研究案例［M］.北京:人民体育出社，2006.
［5］宋红毅.榆林市城镇中学田径课教学现状与对策［J］.湖北体育科技，2011，1，（30）:99.
［6］中共中央，国务院.深化教育改革全面推进素质教育的决定.［EB/OL］.（1990-06-12）［2011-02-10］.http://www.省略/zcfg/shjygg.htm.
