初中物理教学视频【新课程理念下的物理教学】

时间：2019-04-01 03:33:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　高中物理新课程标准反映了现代物理教育鲜明的时代感和使命感，它在课程理念、设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念，并从各个层面指明了高中物理教育改革的方向与重要内容。体现了物理学自身及其文化、经济与社会互动发展的时代性要求。为适应这种新形式，教师必须在新的课程理念的指导下，积极主动的改革自身的教学方式，用新课程理念引领现代物理课堂教学。在具体实施中应注意以下几个方面。
　　构建课程改革新理念，使学生带着兴趣走进课堂,高中物理新课程的基本理念是：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展，使其能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性，在建构高中物理课程时，应该考虑到全体高中学生的学习需求，同时还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选择的空间，促进学生自主的、有个性的发展，培养学生的人生规划能力,高中物理课程内容需要加强与社会进步、科技发展的联系。另外，还应注重课程内容在知识与技能、研究方法与思想、科学态度与科学精神等方面的基础性以及选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。在高中阶段应给学生更多的空间，让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。促进学生发展。学生掌握的知识与技能，而且还应让学生经历学习的过程与学得的方法，促进学生发展．高中物理新课程规定，新的高中物理课程由必修模块和选修模块组成。必修课程是为全体学生设计的，诣在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。它以基础性和时代性为特征，具有结构的相对完整性和内容的新颖性。选修课程由十个模块组成，既侧重物理学与社会科学和人文科学的融合，又强调物理学对人类文明的影响；既侧重从技术应用的角度展示物理学，又强调物理学的应用与实践，进一步强调物理学的研究思想和方法。目的是使学生可以依据自己的兴趣、爱好及发展方向来选择想学的物理内容。这样的内容设置意在改变过于注重知识传授的倾向，促进学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程。同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　在新理念指导下的物理课堂教学，教师的作用与地位发生了质的变化。首先教师应该成为学生学习的指导者和组织者，教师不仅要备知识、备教材，更要备学生，要把课程目标、学情、教学方式与教育技术、课程资源等统筹考虑，合理配置。其次教师要成为学生学习的促进者、评价者，成为学生的学习伙伴乃至学习资源。教师要依据学生的需要激发学生的学习兴趣，要从学生的身心发展特点、思维特点、兴趣爱好等方面给予学生个性化的帮助。激发学生学习物理的兴趣和信心，是构建新的物理课堂教学的起点，是学生自主学习的基础，也是学生形成正确的情感态度与价值观的前提。
　　构建问题探究、学习的物理课堂教学新模式，"学生的有效学习过程与学科的研究过程在本质上是一致的。因此，学生应该去发现问题，解决问题，并在探究的过程中去获得知识、发展技能和培养能力，同时受到价值观的教育，发现自己的个性，这就是探究性学习。"提倡自主学习、合作学习与探究学习是新课程的核心内容之一。物理学科所具有的特点使物理教学更易于开展探究式学习。物理教学包括"教"与"学"两个方面。因此，物理教学中进行科学探究应立足于发展，包括学生的发展和教师的发展两个方面。首先教师要转变思想，立足于以学生的发展为本来设计教学，从有利于发展的角度思考问题，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。这种学习方式不仅使学生能真正理解和掌握知识、技能，还能促使他们思维开放，学会学习，具有一定的探究能力、科学素养和创新意识，为他们的终身学习和发展奠定基础。对教师而言，在这种科学探究活动中，师生相互交流，相互促进，学生在完成有关内容的研究过程中需要教师的引导，而学生自主性的学习、开放性的思维，是促进教师视野的开阔、思维的拓展、观念的变化、知识的更新。所以，学生之间的探究，师生间的探究就成为新课程标准下的物理课堂教学新型特征之一。
　　教与学探究,都离不开教师与学生之间、学生与学生之间真实而有效的交流。这种积极的交流必须具有较强的针对性，要依据不同的学习任务展开。同时，交流的方式应该具有多样性。在新课程背景下学生本身可以看作是一种潜在的学习资源。所以，学生与学生之间的交流尤其重要。例如：不同的学生对同一物理现象的解释也许是不同的，这时教师就要尽可能的创造条件让学生之间充分的交流，直至形成正确的认识。这种有教师引导、学生相互交流为主的探究式物理课堂教学方式，不仅能够解决学生学习中存在的问题，同时还可以引发新的问题，形成更高层次的学习动机和动力，这种课堂学习是充满生命活力的。
　　构建基于信息技术的物理教学新课堂,现代多媒体及信息技术不仅为学生提供了更多的学习资源。而且，在支持学生科学探究方面提供了重要的技术支持，使用信息技术所达到的效果是传统课堂教学所无法比拟的。基于信息技术的教学方式不仅能够在课堂教学中拓展学生的视野，提高学生的思维深度，为学生开展高水平的认识活动提供有效的帮助。因此，新课程强调信息技术在物理学习中的应用，并构建基于现代信息技术的物理新课程。
　　在信息技术与物理新课程整合中，我们应在新课程的理念指导下，运用现代教育技术，加强信息技术介入物理课堂教学的教学设计思想研究，现代课堂教学并不是提供越多的信息就越好，因为学生在一定的时间条件下接受的信息和思维的提高是有限的，过多的信息输入反而会影响学生基础知识与基本能力及思维能力的提高。要依据所学课程的特点来选择,信息技术的使用方式，并不是每一个教学内容都适合采用信息技术。信息技术在课堂上的应用。应该考虑教育成本，能够用最简单的方法来解决教学中的问题，不要过于追求在课堂内面面俱到地使用信息技术。正确的原则应当是，信息技术的应用是为学习目标服务，是为学生进行多样化的学习活动提供技术支持，学生在信息技术应用的背景下应该得到更好的发展，教师的教学方法与信息技术结合，应使学习目标在这种技术支撑下更高水平地达成。只有这样，才能构建起基于现代信息技术的高质量的物理课堂教学。

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