创新思维论文1500字 [培养问题意识,激活创新思维]
时间：2019-02-12 03:27:55 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
培养问题意识是本次课程改革的亮点之一。现代思维科学认为问题是思维的起点,问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的,具有强烈问题意识的思维,才体现出思维品质活跃的深刻性。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”学生只有不断提出问题、思考问题,才能推动其创造力发展,才能调动其课堂上的主体作用的发挥,增强学生对数学的兴趣,激发探究的灵感。
一、创设情境,使学生积极参与,人人都想提问题
爱因斯坦曾说过:“教育应该使提供的东西,是让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”新课标中强调重视培养学生从生活中发现数学问题的能力。
二、创造性地使用教材,从学生的兴趣出发,人人争相提问题
新课程强调教师要把教材作为一个工具“用教材教”,而不是简单地“教教材”。这就要求教师要站在数学教学新的理念的高度,完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。这样就可以摒弃那些离学生物理学实际较远的素材,用贴近学生生活的素材取而代之,学生有生活的经历,从而就有兴趣,人人都想发表自己的看法,随之一个个问题就相应提出。
三、鼓励学生,相信学生,让学生善于提问题
在学生自己提问题,自己探索解决问题的过程中,教师要善于发现学生的闪光点,适当地进行鼓励和引导,把学生的自我表现欲望充分地激发出来,这样学会发现自己真行,能发现和提出同别人不一样的想法和问题,并且在没有教师讲解的情况下,依据自己的生活经验和知识基础,用自己独特的思维方式解答出来,学生在体验自己数学学习的过程中,感觉到自身学习数学的力量,获得智力上的极大满足,从而大大地增强学生的自信心,激发学生学习数学的兴趣,培养了他们善于提问题的好习惯,创造精神得到了培养。
四、创造师生民主的气氛,让学生人人敢提问题
民主和关爱是新型师生关系的特点,民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提,它能消除学生的紧张心理,使学生完全处于一种宽松的心理环境中。师生没有沟通的障碍,教师要以饱满的热情,真诚的微笑面对每一个学生,特别是对后进生更应倾注以爱心和耐心,从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离,建立朋友式的新型关系。
五、让学生自己构建问题意识,人人会提问题
《新课程标准》指出:“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上。”传统教学,由老师提出浅显问题,将学生的思维引入预先设置的思考圈内,其实,这严重阻碍了学生主体意识的发展,限制了学生的思维。每个学生都有自己个人的生活经验和知识基础,对同一事物都会依据自己不同的思维方式提出相关的问题,任何人都无法替代。
“好问”是儿童的天性,充分爱护和保护学生的问题意识是我们教学工作者的职责。在课堂上要做到民主平等,创设和谐、民主的人际关系,缩短师生之间的心理距离,让学生张扬个性,想去问,急着去问,敢问会问,教师要热情鼓励学生积极思维,鼓励学生标新立异,异想天开,奇思怪想,允许学生出错,允许学生改正,尽力尊重学生,满足学生,开发学生的创造性思维,提高学生的创造能力,培养问题意识,使学生真正成为学习的主人。
作者单位:北票市西官镇中心小学
