【英语教学中如何恰当使用多媒体语音室】英语语音室

时间：2019-05-24 03:24:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]多媒体网络语音室的使用，并不是说任何一个教学环节都要用，要充分了解和掌握语音室教学的特点，要科学、规范和有效地使用多媒体语音室，使其最大地发挥好提高教学质量、培养学生外语应用能力的作用。
　　[关键词]多媒体语音室英语教学整合体会
　　[中图分类号]G633.41　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0034-01
　　多媒体网络语音室作为外语教育教学的专门实验室，为中学生学习英语提供了良好的技术设施和语言环境。恰当的使用可以创设情境，激发兴趣，调动和提高学生学习的积极性，有效地提高教学效果。但是，并不是说任何一个教学环节都要使用，因此，我们要充分了解和掌握语音室教学的特点，要科学、规范和有效地使用多媒体语音室，使其最大限度地发挥好提高教学质量、培养学生外语应用能力的作用。
　　下面就如何科学、规范和有效地使用多媒体语音室谈几点体会。
　　1创设学习英语的教学情景时使用
　　英语课堂教学中，听说读写的训练，主要是让学生在语音室进行口语交际和读写训练。要想取得优质高效的口语交际和读写训练效果，就必须激发学生的交际与训练兴趣，让学生充分的表达和交流。这就要求我们要不失时机的创设口语交际和读写训练的良好交际环境。在学生喜欢的情景交际中进行口语交际和读写训练更富有利于完成训练任务。通过教学实践，我们感到在所有创设良好的交际环境的活动中，充分利用数字语音室无疑是最佳的选择。而多媒体以其多样化的形式，丰富的图文声像刺激着学生的感官和大脑，能调动学习者的眼、耳等多种器官同时参与学习，增加了信号刺激的强度，加深了大脑皮层中留下的痕迹，从而提高了记忆的效率。由此可见，在多媒体语音室授课具有传统课堂无法比拟的语言环境。
　　2提高和矫正英语语音练习时使用
　　传统的中学英语口语交际和读写训练类似于一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。在这种传统的教学模式中，由于受教学方式、教学环境、教学手段等因素的限制，语音的传递难免会产生“扭曲”与“错位”。而应用数字语音室，就可以创设一种纯正的、几乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音，同时，有利于学生体验英语语境的感染，养成英语交流的口语习惯和体验，在口语交流环境中形成自我调整的条件反射。最大限度的弥补传统英语发音教学的缺陷。
　　3检测英语听说能力时使用
　　为了准确评价学生的英语听说能力，规范学生的英语听说能力的测试，我们尝试了运用语音室进行英语听、说测试的方式。平时课堂口语提问与听力测试相结合；教师、小组、个人评价表现结合；听力测试、英语阅读、情景交际相结合进行。口语测试一般考查两个方面，一是对学生朗读能力的测试。先让学生在语音室自己选择英语阅读文本进行录音，然后由评委小组逐一审评、赋分、评价；二是给出会话情境(提前抽签，给几分钟的准备时间)，然后由学生进行相应的情景会话表演，尔后评委老师按照情景会话的评分细则逐一打分、评判。当然测试的方式方法还有很多，不做一一列举。关键是利用数字语音室干扰小，语音纯正，易于创设口语交流和表演的情景，保密性强，从而使测试结果更准确。
　　4培养英语自主学习习惯使用
　　在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会学生自主学习，培养学生终生学习的习惯与能力。特别是语言科目的学习，大家都知道，英语是一门实践性很强的学科，英语自主学习能力的强弱关系到英语学习能力的强弱。在英语教学中，培养学生的自主学习能力至关重要，也是提高学生听说读写能力的的关键。学生在数字语言实验室中自主选择用于教学资源进行英语视听练习，方便、快捷、简便易行，听、说、读、写、译随心所欲，自我矫正，当场评判，发音准确，矫正自如，兴趣浓厚，积极性高涨，而且让学生在听说读写训练中培养了良好的自主学习的习惯。
　　5进行英语交流对话训练时使用
　　利用语音室上课时，英语教师只要操作控制台上的各种功能键，如设置生生对话、师生对话、听说对比、视听说对比等，就可以很方便的让师生之间、生生之间尽情的交流、沟通、矫正、评判。例如：在多媒体语音室进行英语进行时，有这样一段对话where is your hand?Here it is.Where is your mouth?It"s here.教教学时，通过让学生戴上耳麦，设置生生俩俩对话功能键，进行俩俩交流，教师进行监听和个别辅导，也可以与学生一对一的指导和矫正，规范语音训练。同时，这种教学模式，还互不影响其他同学的学习与交流，有利于教师更全面地、更具体的掌握教学班的整体学习状况，有效的提高英语教学效率。
　　此外，利用语音室进行英语教学，首先要掌握语音室教学的特点和性能，熟练掌握各种设备的操作要领，合理恰当的使用各种功能；第二、要精心选择听说读写训练的教学资源，突出知识性和趣味性于一体；第三、周密组织听说读写训练活动，教学方式要灵活多样，注重实效性；第四、既要重视个性化教学，又要注重基础知识的训练；第五、要有意识地安排一些交流、交际活动，创设轻松愉快的氛围来提高学生学英语的积极性。
　　总之，在英语教学中使用多媒体网络语音室，要充分了解和掌握语音室教学的特点，根据教学需要，科学、规范和有效地使用，精心选择听力教材，合理运用语音室的各种功能，要恰如其分的运用，使其最大限度地发挥其优势，最大限度的提高英语教学效益。
　　参考文献
　　[1]杨华为.多媒体提高英语听说能力的使用[J].校园英语，2009-10.
　　[2]高国凯.英语听说教学中多媒体的使用[J].中国外语教学，2007-1.
　　[3]石贵司.多媒体语音室使用存在的问题及解决策略[J].山东外语教学.2006-11.

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