今日时事政治新闻 浅谈政治教学中学生创新精神的培养方法
时间：2019-05-19 03:19:26 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
传统思想政治课靠死记硬背的方法，显然,不仅不能培养学生的创新能力,还会起到反作用。因此,我们要从传统的应试教育的圈子跳出来,注重以人为本、以学生为本的理念,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力,变“授之以鱼”为“授之以渔”,把过去启发学生异中求同的方法变为引导学生同中求异的思维方式,让学生用自己的大脑去思考,联系自己的生活去感悟,尽自己最大的能力去反向联想、变形联想,用自己的语言去表达自己的想法,使教师和学生处于一个平等的地位。教师在教学过程中要体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把要求学生死记硬背转移到引导学生积极主动地“学”上来,引导学生想学、会学、能学。那么,如何在政治教学实践中培养学生的创新精神呢?
一、创设问题情境，启发学生的思维
心理学的研究表明，思想总是由问题所引起的。学习是学生的一种内化的过程，学生获得知识，要靠思维沿着一定的方向进行活动，按照一定程序展开或收缩。教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生具有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。问题的提出在语句结构上对学生的回答方式和内容不应有严格限制，不要形成像“是”或“不是”标准化格式。提问应注重了解学生看待、研究问题的方式和想法，避免老师个人的明确倾向，有意无意将自己对事物的概念定义和分类方式暗示学生。例如，像提出“对这个结论你怎么想，怎么看?”“为什么不这样 ”的暗示问题。当然，教师在课堂上设问要有指导性，使学生的回答有连贯性、系统性；设问还要有深度，使学生真正做到发现问题的实质，探索出解决问题的有效办法。
二、构建平等和谐的师生关系,营造良好的教学氛围
在教学过程的每一个环节中，教师要善于给学生营造一个良好的环境,建立平等、民主、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰聘的愉悦的心理空间。首先，树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失去创新的欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉悦的心理空间,构建真诚、平等的师生关系。营造民主氛围,鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正确鼓励,允许学生在探索中出差错,让老师成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，树立尊重、信任的信念。教师要尊重学生，学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流,并接受教师的教育,如在学生回答问题时,教师要及时鼓励,尽量引导学生说出自己的想法和心里话；教师要信任学生,增强学生的信心,鼓励学生克服困难,积极上进,淡化过去政治课说教者的身份,改变过去居高临下的态度,以朋友的身份出现,缩短与学生的心理距离,不要把自己的要求强加于学生,努力改变学生知识存储器的角色,鼓励学生大胆表达自己的意见与看法,相信学生有自己的见解。
三、改变传统教学方法，营造宽松的教学环境
教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学实践中，对某节课的教法缺少优选或简单套用某种教学模式，以不变应万变的做法屡见不鲜。因此在课堂教学中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、 表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。使用有效的教学方法将使学生从“吸取—储存—再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探索—转化—创造 ”的创造性学习。教师怎样看待学生，直接影响课堂的气氛和学生的思维活动程度。教学中教师首要任务在于营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗，兴趣广泛，思维活跃，富有创造精神。要鼓励学生质疑问难，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答、补充的机会，提高学生思维的严密性，引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听，决不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新途径、新方法。
四、充分发挥学生的主体作用,提倡讨论式的教学方法
强调学生的主体作用,提高他们在教学过程中的参与度。要鼓励学生大胆发表自己的见解,善于从学生的角度去理解和引导,激发他们的主体精神和创新欲望。创新精神本质上是一种独立探究精神,关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断、独立探究和独立发现。青少年学生知识和阅历都非常有限,教师要力求让学生树立独立探究的热情,养成独立思考的习惯。据此,在实际的教学中一是要发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式,充分发挥学生之间的互补作用,从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新知识时,首先拟定出讨论的问题,给出充足的自学时间,让学生各抒己见,充分想象,大胆发表自己对新知识的见解和体会,参与到求知的过程中。再如相互质疑。在深化明理过程中,要求学生结合教学的知识点,收集平时生活中同学之间的行为,互相提问,互相讨论,在讨论中得出正确的结果。二是创设情境,提供更多的参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点,创设合乎实际的教学情境,引导学生通过看看、听听、说说、辨辨、演演等多种途径,让学生参与到教学活动中来。
五、注重教学实践，培养学生的创新精神
注重实践教学,通过一定的实践活动,在实践中加强对学生的德育教育。在体验感受和思考的过程中,经教师的点拔和引导,形成稳固的道德信念,知道自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式,使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心,学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”,充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。在实践中,要坚持三个结合：一是与家庭教育相结合。政治课中的许多内容都需要学生在家庭中进行实践，才能形成良好的道德习惯。二是与社会教育相结合。实施新课改以后,为教育走向家庭、走向社会创造了时机,要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育。三是与班团会活动相结合。与班级活动和团支部活动相结合是政治课的课外延伸,培养学生道德行为和学生进行道德实践的又一有效途径。
总之，在思想政治课上，学生的积极性、主动性、创造潜能被充分激发出来，学生乐学、爱学和会学，学生的知识、能力、觉悟得到提高，创新意识和实践能力得到培养，这就是思想政治课的价值和魅力所在。
