[演讲在高中语文教学中的妙用]高中语文演讲

时间：2019-05-12 03:27:50　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一直以来，学校在教学方面比较重视英语的听说能力，英语教师经常对学生进行听说训练。而学校和语文教师为了追求分数、提高升学率，在语文学科上只注重学生的阅读能力和写作能力，而忽视了学生汉语言听说能力的培养。在新课程改革的新形势下，语文教学的主要目的是培养学生听说读写的能力，听说能力是不容忽视的。笔者认为听、说、读、写的能力是相辅相成、息息相关的。在语文课堂教学中，我们应该以学生为主体，着眼于学生的终身发展，全面提高学生的听说读写能力，培养学生的口才。口才是一个人成功的重要因素之一，我们可以将语文教学和演讲结合起来。演讲是就某个问题对听众说明事理，发表见解，利用课前5分钟让学生演讲可以逐步提高学生的听说能力，从而提高学生素质，使学生得到全面发展。
　　学生在写演讲稿之前，首先要阅读，其次进行写作，然后上台演讲，而其他同学则听。学生的听说读写能力都得到了锻炼，真是一举多得。笔者所教的两个班，都实行了课前5分钟演讲活动，取得了初步成效。
　　毛主席教导我们：“不打无准备之仗。”虽然演讲只有区区5分钟，但我们师生都进行了精心的准备。
　　首先，笔者作为老师准备了一台无线话筒，由学生演讲时用，这样可以弥补声音细小的同学的缺憾，使同学们听得很清楚。其次，同学们利用一个月的时间进行了大量的阅读和写作，几乎每天晚上都要阅读，读后就写随笔，为写演讲稿做铺垫。再次，提前一周确立演讲同学的名单。演讲者由自荐和推荐产生，这样一方面保证演讲活动地顺利进行；另一方面保证每个学生都有机会上台，并有时间充分准备。
　　经过一个月的充分准备后，课前5分钟演讲活动顺利进行。第一次上台，笔者的要求不高，允许他们带演讲稿，演讲内容不限，可以是读后感，可以是时事要闻，可以是个人杂谈等。对于演讲，只要求他们吐字清楚，语速中等。笔者认为，一开始对同学们要求不能过高，防止学生产生畏惧心理。演讲完毕，请两位听众进行点评。点评者既可以对演讲内容进行点评，也可以对语言进行评价，还可以谈谈自己的感受或启发。这样，不仅可以防止同学不认真听，也锻炼了其他同学的听说能力。
　　经过一段时间的实践，笔者发现课前5分钟演讲给我们的教育教学带来很多无形的好处。
　　首先，增强了学生阅读和写作的积极性。中国著名的演讲家李燕杰说：“要想讲话就得有素材，有理论。”虽然只有5分钟的课前演讲，但需要同学们知识面广，这就要进行大量的阅读。因此，同学们上阅读课更加认真，写作也更加认真，他们都希望通过演讲一展自己的风采。
　　其次，增强了学生的勇气和自信。有的同学比较内向，很少在大庭广众前发言。通过演讲，他们勇于克服自卑心理，大胆走上讲台，在大众面前表现自己，大大提高了自己的勇气和自信。有的同学由于某种原因未准备好演讲稿，就进行即兴演讲，虽然演讲时不是太流畅，但是勇气可嘉。有一次，一个平时在课堂上从不发言的同学上台演讲，虽然有点结结巴巴，但最终完成了他的演讲，笔者和同学们共同鼓掌为他祝贺，相信他下一次一定能讲得更好。
　　第三，增进了同学之间、师生之间的交流。有的同学借助演讲这个平台，向自己的好朋友诉说心声；有的同学向老师或学校提出建议或意见；有的学生发表自己对班级事件的看法等。有一次，一个学生主动要求演讲，演讲时，他对黄同学说：“……晚上我看见你那颓废的样子，我很悲伤，我不知道如何安慰你，我只会默默站在你身边支持你。不管何时，你都会看到有我在……”全班同学都很感动。黄同学忍不住站起来说：“谢谢你，我们这辈子都是兄弟。”还有一个乔同学，有一次被别人误会，心里很不是滋味，就主动要求演讲，抒发了内心的真实想法，想解除和同学的误会。听了演讲以后，那位误会他的王同学主动站起来说：“我误会你了，在此向你道歉，对不起。”大家不禁热烈鼓掌。通过演讲，同学们能够毫无顾忌地把心里话说出来，充分表现了同学们对其他同学以及老师的信任，这使同学之间、师生之间的情感更加深厚，关系更加和谐。
　　第四，增强了学生的思辨能力和语言表达能力。演讲的同学发表演讲之后，由其他同学发表听后感，大家进行互动。有时候，演讲者和听者意见相左，彼此各持己见，互不相让，甚至辩论起来。这样，无形中就增强了学生运用逻辑思维进行思考、辨析的能力。当然，很多问题都不是绝对的，所以笔者经常教育学生要辩证地看问题。有一次，一个同学发表关于“学习目的”的演讲。同学们听了以后，颇有感触，纷纷举手，争相要求发表感言。有的说，自己学习没有目标，是被父母逼的；有的说，学习就是为了找个好工作，多赚钱；有的说，学习是为了提高自己，丰富自己；有的说学习是为了实现自己的理想……众说纷纭，甚至有不同意别人意见的，互相反驳，几乎讨论了一节课的时间。虽然，本节课原计划的教学任务没有完成，但这也是值得的。学生的语言表达能力和思辨能力都得到了锻炼和提高，这就是我们语文教学的终极目的。
　　目前，我们同学的演讲还存在一些问题。例如，有时准备不充分，导致演讲不流畅；演讲以读为主，缺少感情；不注重语气、语调、表情、动作；有的听众不认真听，评价不精炼等等。笔者会适时地针对以上问题向同学们提出要求，进行改进，逐步提高演讲水平。到高二时，笔者会要求他们按照演讲稿的要求来撰写演讲稿，并辅以适当的表情、手势。到高三时，笔者将要求他们完全脱稿演讲，并且要声情并茂，以自己的个人魅力来感染听众，和听众进行互动。我们还可以组织演讲比赛，评出奖项，发放奖品，从而调动学生演讲的积极性。当然，笔者要实现这个三年目标，需要自己和同学们共同努力，坚持不懈。
　　课前5分钟演讲，不仅丰富了语文教学的内容，也提高了学生的听说能力，通过撰写演讲稿，还能提高学生的阅读和写作能力，是一种很有意义的教学活动。演讲作为一门社会科学，需讲究艺术性。演讲者要抑扬顿挫、声情并茂，才能吸引听众，显然，我们同学的演讲算不上真正的演讲。但随着年龄的增长、年级的提高，随着我们不断地探索，只要笔者和同学们持之以恒，相信同学们的演讲能力一定会得到提高。其他学科也可以根据自己学科的特点进行课前演讲，特别是文科，如历史、政治等。如果我们各科老师齐心协力，各科相辅相成，共同训练学生的听说能力，那么我们学生的能力和素质一定会得到迅速提升。三年后，我们的学生中一定会涌现出一个又一个的“闻一多”、“卡耐基”。
　　
　　
　　（谢晓艳江苏省泰州市海陵区民兴实验中学高中部225300）

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