现代教学的魅力插图与多媒体教学互融_多媒体设计与制作ppt

时间：2019-05-05 03:28:31　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　　　　　　　【摘要】语文是一种交际工具，语文教学的最终目的是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。在语文教学中善于利用语文书固有的资源和现代多媒体教育教学，可以收到事半功倍的教学效果，从而有效提高教学质量。本文拟从激发学生的学习兴趣、能力训练、多媒体教学等谈几点经验。
　　【关键词】运用插图阅读培养想象思维多媒体教学
　　
　　语文是一种交际工具，语文教学的最终目的是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。在语文教学中善于利用语文书固有的资源和现代多媒体教育教学，可以收到事半功倍的教学效果，从而有效提高教学质量。本文拟从激发学生的学习兴趣、能力训练、多媒体教学等谈几点经验。
　　一、以图助学，激发阅读兴趣。
　　小学生容易被具体可感的一幅幅画面所呈现的自然美景、课文人物和故事情境所吸引。在教学过程中充分利用看图助学，激发学生阅读兴趣，不失时机地把他们的疑惑和观察对象从看图引导到阅读上来。如教第六册，第二十二课《月球之谜》时，我先用多媒体播放一轮明月高悬的夜空图视频，并播放《春江花月夜》的乐曲带给学生美的享受、美的遐想；再让学生观看课文插图，此时学生看过插图后，“谜”象丛生：“月球是从哪儿来的？”“月球是一个什么样的世界它跟地球一样吗？”“月球上的尘土有杀菌的本领吗？”“为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？”“月球的年龄比地球大吗？”“月球上为什么会有那样奇异的景色？”“月球上的环形山是怎样形成的？”“月球上真的没有任何生命吗？”“宇航员在月球上怎么行走？”“月球上为什么没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔？”在学生的质疑中我提出新的要求：“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”“那么关于月球的知识你了
　　解多少？”有了一连串的问题，学生就会产生了浓厚的阅读期待，带着自己的问题去阅读课文，此时学生所质疑的问题便迎刃而解了，从而达到最佳的教学效果。
　　二、观察插图，体会课文发挥想象。
　　小学语文教材中安排了许多彩色插图，都是反映课文的主要内容，指导学生观察课文插图，在帮助学生理解课文的同时也培养了学生的观察能力。正如新课标中所说：“要珍视学生的独特感受，注重培养学生体会、理解和领悟语言的内涵能力。”学生在聆听乐曲、欣赏插图的过程中，也会进行画面的扩充，虽然画面不辽阔，但学生脑海中的天空也许是远的，深邃的，这就是在让学生观察中创造想象的结果。
　　培养学生观察要有顺序。即由远及近，由东到西，由低到高，由里到外，由大到小，由中心到衬托，由人到景，由主要人物到次要人物，由人物的衣着动作到表情，先全面观察再重点观察等。由动到静，由近到动等。如我教第七册，第十七课《长城》时，课文配有三副彩图，一幅是整体的长城与课文整篇文章内容相吻合，另两幅是课文重点段落的刻画。《长城》是一篇按空间顺序写景文章，如果单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。而课文学习的重点是有选择适当的方位词清楚地交待观察点，因此，教学中指导学生从不同观察点观察事物时，可设计如下：
　　１、利用多媒体展示从太空拍摄到的长城图片及《长城风光》。
　　２、初步阅读课文，总体看图。初步理解课文知识内容的基本含义；了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；体会长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，感受长城的气魄雄伟。形成清晰的整体印象。
　　３、再深入阅读，充分理解长城。指导学生按顺序看图，按作者由远及近、由整体到部分的方位顺序阅读，在图文对照中划出相关词句，形成立体感、现场感，从中领悟课文的写作思路。
　　４、观赏第一副图，理解 “蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”这些词语的意思。
　　５、迁移训练：将第二幅彩图用简笔画画出长城的结构图。并展开想象当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？从而让学生真正认识到长城的设计巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用，学生初步领略到古代劳动人民的智慧。
　　三、使画面化静为动，化抽象为具体。
　　语文教学中单靠有渊博的理论知识是不够，如果只通过简单、平舌枯燥的讲解，很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握课文重点、难点。运用多媒体辅助教学，把静止不动的图面根据教材内容的需要，转化为运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，通过形象、直观的画面，帮助学生建立清晰完整的表象，使学生一目了然，同时也有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。例如我教第十一册，第五课《詹天佑》一文时，在分析、理解詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难；在开凿隧道的时候遇到什么困难；在青龙桥又遇到什么困难，他是怎么克服的？（1）课中学生理解“人”字形线路有困难，火车的两个车头是怎样同时推、拉？此时可借助多媒体在学生似懂非懂的语言文字基础上，观看动画演示，把难以讲清楚的事物，用视觉难以看明白的内容转变为直观、形象、生动的画面教学，学生就能更好地理解和掌握课文内容。（2）加深学生理解课文就以书上举的“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，要求学生帮詹天佑画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图。学生通过观看动手作画，有利于发展学生的想象思维和创造思维，把本来抽象枯燥的课变得形象、生动有趣，优化了课堂氛围。
　　四、借多媒体、插图辅助，品诗境。
　　教材中的插图形式多样内容丰富，有的比较复杂，有的富有意境，陶冶情操，给人审美享受。小学古诗主要有写景诗、送别诗、思乡诗和怀古诗等，内涵丰富，具有很高的审美享受和艺术感染力，在教学古诗中，主要通过对古诗背景、缘起介绍，文言词句的讲解，引导学生领会诗的意境，体会、感悟作者的情感，体会古诗的美妙，培养热爱祖国古诗文字的情感，丰富学生的精神世界唤起学生对美的追求有着举足轻重的意义。
　　鲁迅先生说：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补文字之不及，所以也是一种宣传画。”笔者认为课文插图正如数学中的几何图形是有机的结合体，插图是根据课文内容精心编排的，使文章更形象化，配有意境的插图可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，让学生更快、更准的理解课文含义及诗意。因此，利用现代教学媒体的同时，善于发挥插图独到的魅力。
　　
　　
　　
　　

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