【请留下阅读的痕迹】阅读留下痕迹

时间：2019-05-03 03:21:33　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我们应该鼓励学生在自主阅读的状态下用绘声绘色的语言、恰当的文字与文本进行一种创造性对话。这对话可以借助“批注”来实现。
　　【关键词】批注式阅读；学生；主体地位；个性；有效性；终身学习
　　前不久，听了苏州市小语教研员许红琴老师的一堂课，她的一句话让我留下了深刻的印象——“请留下阅读的痕迹。”反观现在的公开课教学，执教者无不准备好精美的课件，一些重要的词句，需要引起学生注意的地方，就鼠标点一下，或变颜色，或放大，很是简单，学生似乎也能“被集中注意力”，但是一堂课下来，书本几乎没翻，书上更是一点阅读的痕迹也没留下。再过些日子，当翻到此课时，不知他们的脑海中还留下些什么……
　　古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，只要学生掌握了学习方法，懂得了怎样学习，就可以根据社会发展和自身发展的需要，主动地去学习、探究。《新课程标准》也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我们应该鼓励学生在自主阅读的状态下用绘声绘色的语言、恰当的文字与文本进行一种创造性对话。这对话可以借助“批注”来实现。所谓“批注”，就是指学生在阅读的过程中，随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书时的所疑、所感、所思，它是一个动态的思维过程。
　　批注式阅读可以使学生变被动阅读为主动阅读，这是一种有思考的阅读，有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读。
　　1.批注式阅读体现了学生的主体地位
　　学生是开展阅读批注学习的主体，在课堂上学生不是被动地记忆、理解教师所传授的知识，而是主动地探究，以自己独特的视角品读文本，从而形成自己独到的理解、感悟和评价等。在阅读的过程中，教师允许学生在文中的任何一处留下批注，真正体现了学生在阅读过程中的主体地位，最大限度地发挥了学生的主观能动性，变“要我读”为“我要读”。学生的积极性很高，在充足的时间，宽松的空间里，学生默读、欣赏、揣摩，与文本亲密接触，与作者倾心对话，从而写下了自己内心的真实感受。
　　2．批注式阅读张扬了学生的个性
　　传统观念主导下阅读教学的弊端之一，是教师以自我为中心，刻意寻找教材中自己喜闻乐见的任何地方和一切地方，讲深讲透。可惜教师讲得起劲，而学生却不能全部动起来。而在批注式阅读中学生想到什么，就写什么，爱怎么批注，就怎样批注，具有极强的阅读自主权。学生通过有感而发，有疑而标注，有得而写，满足了个体学习的需要，促进个性品质的发展，是实现个性化阅读的有效方法，它使学生的个性得以不断张扬。
　　3．批注式阅读提高了课堂的有效性
　　刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”作者要与读者进行心灵交流，就必须把自己的思想感情付诸语言文字；读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。而批注式阅读正是训练学生通过品词评句深入理解文章的有效手段。传统的教学，课堂往往是几个爱发言的学生的课堂，很多学生只是处在被动的接受状态，或者干脆游离于课堂之外，课堂教学费时，无效。而批注式阅读扩大了学生阅读的参与面，无论是预习时写批注，还是课堂上的批注，要求每个学生都写，教师给足时间让学生自行探究，感悟。这样，课堂上每个学生都动起脑筋，走进课本，与作者对话，与课文对话。而学生在自主阅读批注过程中，可以充分地表达自己的观点，倾听别人的见解，汲取他人的观点，以达到批注的内容更加的完善，具体。
　　4．批注式阅读能培养学生终身学习的能力
　　未来社会是个信息社会，信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化。这一现实提醒我们：关注学生的主体地位，培育可持续发展的人才，为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，应成为当前语文教学改革的指导思想。在课堂上学生不应再以听讲，应付老师的提问，记笔记为主要任务，而应在教师的组织引导下，自主学习、自读、自注、自评，学生的读读、写写、圈圈、划划要成为课堂教学的主要活动，长此下去，才能培养学生终身学习的能力。
　　批注的具体形式大体可以分为：
　　（1）感想式批注。感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的。
　　（2）质疑式批注。“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。
　　（3）联想式批注。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。
　　（4）评价式批注。想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。
　　（5）补充式批注。这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。
　　批注式阅读学习既使学生真正拥有了学习的主动权，有了思索感悟的机会和时间，更使学生有了充分展示自己独特个性，爆发思维灵感的契机，课堂变得更为丰富多彩，而学生的学习能力，也得到了综合提高。既然有如此多的好处，那就让学生在书本上留下阅读的痕迹吧！

相关热词搜索：痕迹阅读 请留下

【请留下阅读的痕迹】阅读留下痕迹

最新文章

热门文章