班主任表扬与批评的艺术【浅议班主任工作中的表扬艺术】

时间：2019-05-03 03:14:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在班主任工作中作为班主任老师，应该恰到好处地运用表扬的形势激发学生的潜能。班主任工作是一门管理人的艺术，要把一个的集体带好是一件不容易的事，其中很多有价值的管理之术值得我们去探讨和实践。
　　关键词：班主任；表扬适度；实事求是
　　中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0230-01
　　如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心就是成功教育的动力源。爱就在生活中，就在不经意中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。因此看来，在班主任工作中作为班主任老师，应该恰到好处地运用表扬的形势激发学生的潜能。班主任工作是一门管理人的艺术，要把一个集体带好是一件不容易的事，其中很多有价值的管理之术值得我们去探讨和实践。
　　我们面对的是未成年的学生，他们身上同样承受着来自各方面的压力，如果我们把师生关系看成是猫和鼠的关系，连一点表扬都吝啬的话，关爱就无从谈起，整个集体就会死水一潭，学生也会生活在阴霾的日子里。教育学认为，表扬是思想教育不可或缺的方法。现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦生没有好坏之分，只有前后之别，所以，班主任老师要以成长的观点、发展的理念来看待学生和对待自己的工作。我们不仅要培养高学历的人才，更要培养很多的普通劳动者，让每个学生都有健康的心理：情绪稳定，积极向上，热爱生活，没有不必要的紧张感和不安感，具有充分的自信。因此，让每个学生健康地成长，这是我们的责任。
　　当然，对学生的称赞，要恰如其分，不宜滥用，其分寸把握不好，也会适得其反。
　　那么在工作实践中具体做法是：
　　 1.精心呵护学生的自尊心
　　苏霍姆林斯基说：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”在日常工作中，我细心观察每个学生，发现其闪光点，找准机会进行表扬，让学生感到老师的了解和尊重。如，在每次阶段检测后，列出学生进步的幅度表，在班上表扬和鼓励这些学生，让同学看到老师在关注自己。学生的人格和自尊如果得到了相应的尊重，产生的动力是不可估量的。
　　 2.表扬与批评要实事求是
　　班主任对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小。无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。表扬不要过分，否则容易使学生造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见。长此下去，就会影响学生良好个性的形成。学生有了缺点和错误，批评要及时，态度要恰当。但批评时一定要根据学生的年龄特点和成长情况，尊重学生的人格；要动之以情，晓之以理，循循善诱，恰如其分，不要抱着恨铁不成钢的态度，对学生无情地讽刺挖苦，甚至打骂。过分严厉的训斥和一味的指责，超出学生承受能力，会造成学生心理负担过重，伤害学生的自尊心和上进心，使学生失去前进的勇气。一些学生与班主任情绪抵触，关系紧张，有的甚至逃学，这与班主任对学生的批评教育态度和方法失当有直接关系。班主任对学生进行表扬与批评，一定要从学生的实际出发，根据学生的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采取最佳的方式方法，有针对性地施予表扬与批评。比如有的学生喜欢和风细雨式的交谈；有的学生把轻描淡写的批评当作耳旁风；有的学生做了好事或取得好的学习成绩时，只要班主任伸出大拇指，说上一声“好样的，真棒！”他就会高兴得不得了，就会加倍努力……所以表扬与批评要因人视情而异，做到“对症下药”。
　　 3.家校沟通，双管齐下
　　班主任通过家访或电话联系，是学校教育和家庭教育沟通、配合的主要方式。但习惯上，班主任总是当学生在学校违反纪律后通知家长，要求家长配合学校教育的。因此，学生普遍害怕班主任家访或打电话回家。但自从我担任班主任后，我却并非这样做，而是当学生在学校有哪怕一丁点儿进步，我立即告诉家长，也让家长肯定其子女的成绩，表扬自己的子女，促使学生继续向良性方向发展。当然，对学生的错误，我也会不客气告诉其家长，但同时请家长不要对子女简单批评，而是与家长共谋解决问题的办法。经过多次沟通，家长、学生也不再害怕接到我的电话，而是喜欢与我进行电话交流呢！
　　当然，善于表扬一个人不是征服学生的法宝，也不可能是解决学生问题的万能的金钥匙，但我深信，它会像一张帆，使每个学生在人生的航程里产生不尽的动力，因为他的心头有灿烂的阳光照耀着。
　　总之,班主任工作是一项艰巨而需要耐心的工作,但我坚信,“一份耕耘,一份收获”。只要我们善于发现学生的“闪光点”,讲究表扬语言的艺术性,以此来激励先进,鞭策后进,充分调动学生的积极性,并在实际的教学中不断地学习，不断地反思，不断地改进方式和方法，一定能够在班主任表扬的语言艺术方面上做好。
　　

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