【高等教育结构优化相关问题分析】大专属于高等教育吗
时间：2019-05-02 03:15:26 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要： 教育必须与社会发展相适应。高等教育作为整个教育体系的组成部分，应与政治、经济、文化等社会发展相适应。随着时代和经济的发展变化，高等教育的办学体制和模式应呈现多元化趋势。本文从教育的本质和规律出发，分析了高等教育在新形势下所面临的挑战和问题，并提出了一些初步解决策略。
关键词： 高等教育；问题；解决策略
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）16-0247-02
0引言
教育是培养人的社会活动，作为一种社会活动，它与社会各个系统之间有着内在的必然联系，这种必然联系提示了教育的一条基本规律：教育必须与社会发展相适应。也就是说：教育与一定的经济、文化、政治等发展互相制约。高等教育作为整个教育体系的组成部分，同样要处理好自身发展与政治、经济、文化等社会因素的关系，以适应社会需要，促进社会发展。在众多因素的制约作用下，高等教育在自身发展过程中出现了很多问题，高等教育部门应积极寻求途径和措施，从而实现高等教育与社会之间完美的互相促进。
1高等教育存在的问题
1.1 高等院校专业口径过于狭窄当前，高等教育培养的人才知识面窄，很难适应当今千变万化的社会需求了。这要求院校要拓宽基础知识，加强知识融通与迁移能力的培养。要调整现有专业设置，大力拓宽专业口径和业务基础；特别是对培养应用性人才，要提倡学生跨系科选修，攻读双学位，主副修等。培养大批基础扎实，宽厚，经过两个以上领域专业训练的复合型人才，以增强人才对社会需求的适应性。很多院校不能把培养一般性人才和杰出性人才结合起来，很难做到不拘一格培养人才。既要以主要精力培养现代化建设所需的大批中高级人才，也要注意造就能站在世界科技前沿的学术带头人和科技创新人，以及高层次的决策，管理人才，这些任务尤其是重点大学的职责。
1.2 过度强调知识层面，忽视道德和心理教育高等教育在理论传授层面过度偏重于知识、能力结构的优化，忽略学生思想，心理素质的健康发展引导，重视科技的掌握，忽略人文精神的熏陶，重视有形课程的作用，忽略对素质培养起潜在影响和作用的育人环境的建设。而处在某些方面21世纪的高等教育要培养跨世纪的人才，除了具有知识和能力以外，还要有优良的素质，这就要求教育部门要更新教育观念，可以融科学精神与人文素养为一体，业务培养与素质教育为一体。
1.3 高等教育的课程设置缺乏差异性有院校各自教育特色的课程体系严重缺失,本科、专科的学生所修课程几乎相同，无特色和体系差异，这是造成毕业生就业竞争激烈的一个重要原因;另一方面,由于对教育目标不明确,甚至对专业特色的误解,某些院校过分依赖自己的背景学科,则又形成了因学科背景的局限导致盲人摸象的片面教育。要实现课程体系的优化,一要根据独具特色的培养目标调整专业方向。目前，加强各学科教学内容、课程体系、教学方法的改革迫在眉睫，要从适应21世纪社会对高质量人才的需要出发，结合学科，专业和课程具体特点提出建设新的课程体系和教学内容，并及时落实到新的教学计划和课程教材上。
1.4 师资队伍水平有待提高培养21世纪的优秀人才，首先得造就一支高素质，高水准的教师队伍。很多院校存在老中青三代教师比例失衡的现象，要注意中老年教师的帮带作用，着力培养青年教师，注重中老年教师的科研能力的导向作用。给教师提供广阔的科研空间和条件，尽量创造教师进修培训机会，使其不断提高业务素质。
1.5 高校科研体制有待完善科研条件和环境差，科研经费不足，实验设备老化等问题都是阻碍科研水平的因素，院校科研条件不能满足教师自身科研需求。由于高校教学工作赋有创见性，教学能力和水平的提高除了依靠教学经验的积累外，教师科研水平极为重要。通过科学研究，能及时掌握本学科最新发展动态和趋势，提高指导研究生和本科生科研的能力，并能在授课过程中给学生展示最新的前言知识。然而，当前高校教师科研没有一个良好的内外环境，在体制和经费支持方面都没有良好环境。国家应加大基础研究经费支持力，结合国际研究动态和本国高校研究现状，有重点的加以扶持。对一些前沿研究课题应设立专项基金，保障高校科研向高水平发展。院校要优化科技队伍结构，使科研队伍结构合理化，有效性。注重对青年科研工作的指导，培训和提供深造机会。
1.6 高等院校教师的待遇有待提高，教师奖惩制度需要完善教师可以适当的参加与教学活动相关的管理，制度设定等活动。教师是站在教学一线的工作者，在与学生交流过程中能很好的对学生思想，学习特点，教学系统进行了解和评价，并能提出可行的教学改革方法和意见，从而完善教学过程，提高办学效果。教师的待遇应权衡教学，对学生的管理，科研业绩等各方面给予考虑，而不单从担任的教学工作来衡量。
教师奖惩制度不完善。教师奖励制度是一种基于研究的奖励制度，在决定职称晋升，岗位聘任时，科研的重要性是教学的两倍，而且教师的奖惩与科研产出呈强相关。而学校要求教师履行三大专业活动，但学术评价却以研究这种单一指标进行衡量，有失偏颇。按目前的评判标准，多产的研究者通常处处优秀，而投身于教学，社会服务的教师往往被认为缺乏学术性难以获得与多产研究者平等的公认和奖励。由此，导致学术界的畸形发展，研究与经济利益过于紧密。教师奖励制度应与高等院校定位和使命紧密结合，研究类重点院校，本科基础院校，高职高专等技术类院校应设立与办学目标一致的奖励机制，不能一刀切，走形式。
1.7 教育办学的商业化、跟风化日益严重随着社会对人才需要的多样化和多层次化，独立学院和私立学校兴起，高职高专院校发展迅速。各类院校都应该设立自己办学目标和特色定位，依据此来设定学生专业和教学系统，而目前高等院校专业严重趋同化，热门专业几乎每所院校都设立，结果造成就业压力大，就业后专业不对口等。在这方面，国家应制定相关法规制度规范高等院校办学方向。
1.8 不重视高等教育目的意义，忽视学生全面学习成长现在大学生看事情很看中经济利益，似乎一切都是物质在上。而教育的目的不在于引导学生追求外在成功和快乐，而在于引导学生探索生命的真义和内在幸福。在传授知识的同时，引导学生精神领域的进步。当今日益丰富的物质世界导致学生对物质利益的盲目追求，逐渐迷失了生命本身的价值。教育应从外在化，功利化中走出来，引导学生关注自己的灵魂和幸福，把人生的成功建立在完整的人性上，追求超越于现实利益之上的生活意义，人生理想，道德根基和精神归宿。
2对策和措施
2.1 领导班子建设通过加强领导班子和党组织建设，引导高等教育按照科学发展思想、理论、制度和方法领导院校，运用现代管理科学知识和手段管理学校，开阔视野，博采众长，汲取中外高等教育的先进成果，完善各院校的办学模式和专业特色。
2.2 教师队伍素质的提高教师思想素质要全面提高。通过各种教师的培训，深化教育理念，培养教师善于钻研教学方法和理念，下功夫搞科研。通过学校的奖惩制度体现教师教学、科研和师德的差异，鼓励教师参与学生课外活动管理，关心学生的思想道德和心理成长问题。对教学效果差。对学生意见大的教师要及时教育引导，严重时给予解聘，对师德教育先进教师要给与奖励，从待遇上体现优秀教师的价值。对青年教师要进行传、帮、带，使其愿意奉献于教育事业。
2.3 提升科研能力和水平科学研究是高等学校的基本职能之一，科研水平的高低是判断一所高校实力的重要指标，高等院校要长期发展下去并立足高水平的行列，科研是关键因素。院校要通过科研任务和奖励措施引导、激励教师提高自身科研水平，通过减少课时，增加科研经费投入、鼓励校企合作等鼓励教师参与科研活动，申请政府部门的各级课题项目，有条件的可以引进科研和学科带头人，保证高等院校的科研主导力量。
3结论
经济体制的转变、社会教育的发展要求高等教育体制和结构必须发生变化，高等教育办学体制、办学模式和层次等方面应该呈现多元化趋势。一方面，各级教育部门应在宏观上积极调整教育体系；另一方面，地方高等教育院校要摆脱传统教育方法和思想的束缚，积极主动按社会需求进行改革。只有不管创新和进取，高等教育才能为社会培养出高层次的人才。
参考文献：
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