国家对高中生的减负从高中生减负想到的

时间：2019-04-03 03:23:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　2012年3月份伊始，我辽宁省各个城市、县镇的高中学校开始落实省教育厅要求的减赋工作。所谓减赋是指减轻学生的课业负担和经济负担。在课业方面，每天晚上不再安排老师上辅导课，走读生晚放学后回家，住宿生在教室上三节自习，周六周日白天不安排补课，学生周六早上起全部放假回家，周日晚上住宿生返校。在经济方面，不再向学生收取辅导费和补课费。
　　减赋有没有好处呢？这得看一看我们高中的现状。
　　自从国家在各大本科、专科院校实行扩招以来，大批初中生涌入高中校园。虽然初中升高中有分数线限制，重点高中和普通高中各有各的分数线，但由于各地都有允许招收自费生的政策，因此只要想进高中的学生都能进得了高中，更何况中考的分数线也在有意识的逐年降低，即使进不了重点高中进普通高中还是没有问题的，这就影响到了高中学生的质量。虽然每年招收的学生数量有增无减，但是学生的质量却是逐年递减。虽然国家还未实行高中阶段的义务教育，可是大部分初中毕业生进入高中接受教育这是现实情况。但是虽有数量却未必能保证质量。目前的高中校园里，学生真是良莠参杂，参差不齐，两极分化现象严重。爱学习的不爱学习的，学习好的学习不好的，适合念书的不适合念书的全部充斥在高中校园里，高中一定意义上成了帮助家长看护孩子的“托儿所”。
　　实际上，有许多学生是不适合念高中的。为什么这样说呢？因为有许多学生不具备在高中教育阶段应有的素质。而这个素质一是指他的智力素质二是指他的学业素质，当然更主要还是指他的学业素质。
　　有一部分学生在初中阶段甚至在小学阶段就没有良好的学习成绩。到高中念书基本是迫于家庭的压力，是由于家长的意愿当成任务来念书的，而其本身是不喜欢念书的。现在的家庭，基本上都是一个孩子。初中毕业后，一般年龄都在十五六岁，由于其年龄小，又加之是家中的独苗，父母不忍心让其参加社会劳动。尽管高中的费用不亚于当今的大学费用，但对于当前大多数家庭来讲这还成为不了问题。毕竟每个家庭人口少，孩子少，即便一个成年劳动力每年打工所得的收入供一个高中生上学，基本上也能够持平，因此送孩子进高中接爱教育从经济上讲是每个家庭能够承受得了的，这是大分学生进入高中的主要原因。然而在经济上家庭虽可具备一个高中生上学的条件，可有些学生却并不具有在高中接受教育的素质。就如前面所说，有的学生在初中阶段甚至在小学阶段就没有好的学习成绩，也没有良好的学习习惯，通俗地讲就是不是读书的材料。这样的一批学生到了高中，高一年级上学期发了新书因为觉得新鲜，还能翻一翻书。可是随首知识的深入，到了高一下学期的时候，就已学不进什么了，基本上放弃学习了。有老师上课时，他们是书一页不翻，笔纹丝不动，眼睛瞪的挺大却在望屋顶，腰挺的笔直却在打妄想，要么就是在课桌底下搞小动作，作着与一个高中生不相紊合的事；上自习课时，他们说话、聊天、睡觉、看小说、剪指甲、更有甚者偷偷用手机发信息、用手机玩游戏，总之书本是一字不看，笔是一笔不动。管理上严格一点的学校，不论是上课或是自习课，都不允许睡觉，不允许玩弄手机，不允许看小说甚至不允许看教材以外的任何材料。因此这样的学生最后只能变成要好成绩没好成绩、要好身体没好身体、要吃没吃好、要玩没玩好、没有意志没有理想、当一天学生混一天、不学无术的那一群人。
　　他们对于学校的作用无非是给学校充填人数，给学校交纳补课费，给老师创造福利。然而以上所列举的现象学生家长不是很清楚的，当然也许孩子学习好与坏他们并不是很关心，他们只想把孩子送进学校是来养身板的。可他们不知道，他们的孩子不但身板没养好，什么都没干好。
　　然而这样的学生究竟有无可塑之潜质呢？回答是肯定的，他们也并非一无是处。这样的学生往往动手能力都很强，适应社会也很快。虽然经常讲有教无类，但是因材实教是客观事实。谁适合学什么，是与其自身素质密切相关的。如果他们进入技校学习，未必没有好的发展。既如此学生家长为什么没把孩子送进技校而是送入高中了呢？
　　一点原因是传统思想在作怪。在一些家长的心目中，大学的称谓是种荣耀。孩子考上一所城市里的大学是延续自己的理想。也许他们自己因为某种原因没能上得了大学，大学之梦也许深深刺痛过他们，尤其农村的一些家长此种思想尤为强烈。原因是他们都是国家扩招以前那批人，有许多人虽念过高中却没能考上大学。但他们却不知今日之大学己不同于往日之大学，大专和本科虽然名义上都叫大学，但在价值体现上却有很大不同。以前一个高中生考上一所大专学校是可以分配到工作的，今日别说考上一所大专学校，就是考上一所本科院校也未必能找到一个好工作。这一点有许多学生家长还不是很明白。
　　另一点原因公办技校办学不够好，家长有顾虑。现在社会上的一些所谓技校，有名无实，挂羊头，卖狗肉。这类学校一般都是转型过来的学校。有的是职高变职业中专，有的是职业中专变高职专。名称虽然变了，但模式却没转变过来，办学体制老化。其中心目标虽说是培养技术人才，但教学模式却不以技术教育为主，而是以深奥的理论教学为主。另有一些学校师资力量不符条件，硬件设施亦不到位。师资力量上原本是过去教学体系里存留下来的教师，他们本身尚不明白技术为何物，更没有接爱过技术的培训教育，因此在教学上也只能是现学现卖，自卖自夸；在硬件设施上，学校本身没有力量投入，通过与上级某高校联合办学的模式进行办学，学生进行分段教育。第一阶段在本校学理论，第二阶段到上级高校进行实践教育。而这里理论教育是主要的，要占去三分之二的学年时间。客观的讲能够到技校的学生本身的成绩就不够好，如果用去这么的时间去学习理论，恐怕当初抱着学习技术的那种积极性，会随着理论学习的时间延长慢慢消失殆尽的。更有一些技校本身就在搞骗术招生。招生时说的很好要包分配的，工作后报酬也很高。但等到学生毕业后，到所分的单位待遇却相当的低，或者所从事的工作根本就与所学专业无关，甚至于从事打杂的体力工作。如果不愿意从事其工作，厂家就会以其所签合同为由，迫使其作为一定时间的廉价劳动力。从安全角度讲，现在的技校一般都是管理松散，学校对学生管理不够规范，又加之技校的学生各方面素质普遍偏低，打架等不安全因素时有发生，甚至有的学校为了减轻管理压力，经常给学生放长假等，在社会上造成非常不好的名声。
　　再有一点原因就是国家对教育在社会上的宣传力度不够，对学生家长的教育力度不够，地方保护现象严重。各地教育主管部门为了保证其所在地区的技校生员数量，会给所辖初中主管领导下达任务指标，以完成该指标作为人事任免或奖励的条件，致使更多更好的上级技术学校的宣传资料被压滞。学生或学生家长得不到相关信息，在填报中考志愿时，使得学生或家长无所参考，学生只能在所报志愿上选择本地重点高中、普通高中、本地技校，除此以外别无选择。
　　以上这些因素都是家长不给学生选择技校而选择上高中的原因。
　　另外，长久以来我国的高中教育理论体系变得越来越深，实践模式越来越少，搞题海战术，学校与学校之间搞学备竞赛，造成了应试教育培养了越来越多的高分低能纸上谈兵的学生。随着更多的物理、化学、生物实验室被束之高阁，学生实验变成了看电影记实验的方式，中国式教育到底培养了什么样的人才，中国的教育该往哪条道路上走，是该冷静下来仔细思考思考了。
　　因此，高中学生的减赋是必要的，至少这能表明国家在教育改革上有了新的思考。只有减轻学生负担，学生才有更多的时间从事科学实践和社会实践，才可更多的进行自主性学习，更好的培养自主学习能力，从而实现学生的自动分流，因材实教。因此高中的减赋是必要的，它必将对人才的培养和教育的改革起到推动作用。

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