如何对待后进生_如何对待和教育后进生
时间：2019-02-14 03:24:48 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘要】 在对后进生的教育转化过程当中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣、特点、爱好和特长。从实际出发,采用多种多样的教育方法,把学生看似是自己的小孩一样,要有耐心、爱心和恒心,鼓励他们积极向上,努力学习,努力把后进生转化成为德、智、体、美劳全面发展的社会合格人才。
【关键词】 班主任;对待;教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)09-0191-02
在全面推进素质教育的今天,关心和重视后进生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,是培养距世纪合格的建设者和接班人的需要,如何对待和教育后进生的工作呢?下面我谈一谈我在工作中的几点体会:
人们常用“阳光”、“园丁”、“灵魂的工程师”等等最好的字眼和事物来赞美教师,对于那些无私奉献的教师来说,这是当之无愧的,这对于那些尽心尽责的班主任来说也是合理的。班主任和学生朝夕相处,不仅仅是学生的老师,更应该是学生的好朋友,甚至是学生的最知心的朋友,不但要指导学生的学习,还要关心学生的身心健康的发展。班主任就好像父母一样,对待学生就好像对待自己的小孩一样,不仅要在学习上关心和指导,还要在生活上关心、照顾和帮助每一个学生,好像朋友一样,体贴入微,细心耐心,努力成为学生的心理健康咨询医生。所以班主任在学校教育过程中,都被别人称之为园丁的护花使者,这也说明班主任在学校教育当中的重要性。所以呢,一个好的学校,都是有许许多多尽心尽责的班主任组成的,一个好的班级,也是有好的学生和后进生组成的,一个班级体不可能所有的成员都是好的,像这样的班级就不再需要班主任的管理和督促、关心和指导。所以别人都说“一枝独放不是春,白花齐放春满园。”因此,如何对待和教育后进生问题是班主任当前必须要面对和探究的课题。
班主任的工作比较繁忙,但是,做好班主任的工作是一个好教师的重要标志,同时也能够从工作中享受到无穷的快乐,一个良好的班级体对每一个学生的身心健康的发展有着巨大的作用,作为班主任,就应该有责任去建设一个良好的班级体,这需要我们做大量的工作才能够做好!
1 首先要正确地对待学生
1.1 从爱入手(用“爱”培养迟开的花朵)。师爱是一个永恒的话题,老师对学生的爱是深沉的,这是一种把全部心灵和才智献给所有孩子的爱,它蕴含在为学生所做的一切事情之中,让学生无论在什么时候都会感觉到这种爱的存在,爱的真诚。但是,爱是不容易的,一个良好的班级体也不可能只有好的学生而没有后进生,所以教师不仅要爱“金凤凰”,而且还要顾及那些“丑小鸭”。因为有的时候教师的一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神都会让学生的心灵感到不安,使学生幼小的心灵受到伤害,虽然心里并不是故意要这样去对待学生,但是这将会影响师生之间的关系,会在两者心灵之间隔着一个无形的屏障。因此,教师要像荷叶呵护它上面的露珠一样呵护和关心每一个学生,让学生每时每刻都感觉到爱。在一个班级里,不管是优秀的还是后进的学生,甚至是有缺陷的学生,都要以宽容的心态去对待他们的过失,用期待的心态去对待他们的每一点进步,用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他们的每一个小小的成就。也只有这样,知识的传播,借爱的力量往往会事半功倍;心灵的塑造,借爱的感染会水到渠成。教师只要有了“博爱”,眼里才不会出现后进生。
1.2 信任和尊重每一个学生。每个人都有自觉性、自尊心和荣誉感。只要受到尊重和信任,才能够充分发挥自己的主观能动性,对于积极向上的青少年也是如此。但是也有一部分的学生得不到教师们应有的尊重和信任,在同学们眼里,应该与之划分界线,在老师的心目中,他们也许是一些害群之马,只对他们有防范之心,也许在教室里最“好”的位置就是他们的,让他们感受到的也许只有歧视、压制和冷漠。因此,他们的自尊、情感就会受到压抑,就会产生一系列的问题。每个人都有自尊心,从某种程度上讲后进生的自尊心还强些,因为他们存在自卑的心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们,有的教师甚至往往过多注意到的是他们的缺点、短处,而没有注意及肯定其长处和优点,经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心,学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊心会受到极大的伤害。教师对后进生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,如果经常用恶语相加,岂不是伤中撒盐,雪上加霜吗?从而就会导致他们更加灰心、失望,要换个态度对待后进生,尊重他们的自尊心。其实我们每个老师都是从学生转变过来的,我们都应该知道每个学生都有自己的尊严和情感。丧失了自信和尊严的人,实际上就是丧失了对自己品格的要求,丧失了对追求美好事物的信念。一个人不怕先天残疾和后天的不足,就怕连尊严都弄丢了,如果一个人心灵荒芜,精神沙化,也许这个人可以说真的是个“废人”了。所以教师应该尽自己的能力来保护后进生珍贵的自尊心,特别是那些自卑甚至连自己都会放弃的那些学生的自尊,相信用信任和尊重来传递出的期望和要求要远比任何说教、批评会更加有效、更加持久、更能激发其主动性。
1.3 每个孩子都是可爱的,要相信“天生我才必有用”这一句话。对于后进生,可谓教师绞尽脑汁,付出要比一般学生要多的多,但有时效果甚微,但千万不要感叹“朽木不可雕也”。例如:伟大发明家爱迪生,因成绩差退学,但后来却成了世界伟大的发明家;海涅在学校是尽人皆知的后进生,但后来又有谁能够想到他却成了德国伟大的诗人;等等……这些告诉我们一个简单的道理:只有教师对每个后进生有信心,后进生对自己才更加有信心,如果教师用博爱的雨露去滋润那些后进生幼小的心灵,相信有一天朽木已有逢春发芽时!
2 其次要正确地对后进生进行教育
2.1 心灵的创伤需要“心药”医治。对待后进生要区分门类,对症下药。但要善待每一个后进生,少些责怪,多些鼓励,多一点适时的宽容,这是教师做任何后进生工作的前提。
2.2 “严是爱,松是害”、“教不严,师之惰”。严格管理,严格要求是必要的有效的教育手段,但是,过分的严,只会使学生口服而心不服。甚至产生逆反而与教师对抗。这时宽容会收到神奇的教育效果。
2.3 宽容不是纵容,它区别于那些心慈面软,疏于管理,而致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌,及厚此薄彼、亲疏有别,对那些表现好以及成绩优秀的学生放松要求,而致使班风不正、人心不齐、有令不行、有禁不止的做法。宽容是另外一种意义的严格,它因人而异,因材施教,因事而别,它心存善意而原则不让步,是非不糊涂。
宽容是一种信任、激励、仁慈、关爱。适时的宽容是后进生教育中的一缕阳光,照亮了一片童心;是一丝春雨,滋润了学生的心田;更是一剂可口良药,使朽木逢春。渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说,信任更是推动其上进的力量。作为班主任,要面向全体学生,不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体,他们好比一个盒子,不是要你一拳砸扁它,而是细细地去找到那对号入座的钥匙,去开启他们的心扉。作为班主任就要区别对待,最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。尤其对学习成绩差的同学更要给以极大的关怀,耐心的教育,充分发现他们身上的闪光点,放大他们的长处,多些鼓励,少些批评,只要他们有一点点进步,就应该给予肯定,让他们看到自己的能力,让他们对自己有信心,在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习与生活中去。
我们要用爱心感化他们童稚的心灵,用真诚去关爱后进生,用理解去温暖他们脆弱的情感,用适当的方法去扭转他们似是而非的观念,引导他们克服困难。只要我们找对方法,有的放矢,才能教育好每一个后进生。
