“语文综合实践活动”中考题例析:语文综合实践活动40例
时间：2019-02-07 03:21:14 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
纵观2009年各地中考语文综合实践活动题,命题者试图再现和模仿现实生活或学校生活等实际情景,让学生直接面对鲜活的语文材料,来考查学生的学习过程及实践体验,着重考查他们策划、组织、协调、实践操作及创新能力。具体分析如下:
一、拟写型
命题者虚拟出某个让学生熟悉并感兴趣的活动或话题,让其参与其中并进行策划、设计、拟写等,或写广告词、主题词,或介绍城市、某种物品等,一般写作要求是简洁、精练、有创意,富有表现力。
例1.(2009年浙江义乌市)义乌市委宣传部为了提高城市文化品位,进一步倡导义乌精神,决定开展一次城市形象标志设计活动。请你关注整个过程,并参加相关的主题活动,完成以下任务。
⑴《义乌商报》要在专版刊登24件候选标志设计作品,请你为该专版拟写一句言简意明的广告语。(如“城市形象,你我共塑”)
⑵在十多天时间内,共有1200多名网友通过义乌新闻网参与了城市标志的投票与评论,其中4号作品(如图)得了219票。请你仔细观察与分析该标志,写几句准确简明的说明性文字,介绍其含义。(写出两点,不超过30字)
⑶宣传部邀请部分城市标志设计者和投票者召开一个座谈会。座谈讨论中,作为一名学生代表,领导特意表扬了你的积极参与。会后,义乌电视台记者采访了你。面对记者,请你说几句谦虚的话。(40字左右)
【简析】此类试题一般是以某一个具体活动为平台,要求学生拟写广告语、主题语、说明性文字等。学生平时或许经历过类似的活动,再加上他们也会从电视上看到对社会上各种各样的活动报道,因而这样的题完成起来不会太难,关键是拟写出来的文字不仅要紧扣主题,而且要合乎写作要求,尽量有文采。第一小题是写广告语,它要求“言简意明”,可拟写为“城市标志,城市名片”或“让我们共同塑造义乌形象”。第二小题是写介绍性文字,要求“准确、简明”,因此可拟写为“①汉字、拼音、图案表明义乌地域(地域性)。②拨浪鼓造型体现义乌是商贸城市(商贸性)。③地球图形象征义乌国际化(国际性)”,任写其中两点即可。第三小题要求“说几句谦虚的话”,除了这一要求外,考生千万不能忽略说话的基本要求“简明、连贯、得体”,据此可拟为:“您好!很高兴接受采访。作为一名义乌学生,很乐意参与这项活动,并从中学到了不少知识。今后,我还应该多参加一些社会实践活动。谢谢!”
二、探究型
探究题是一种综合考查学生语文能力的题目,它考查学生在活动中能否主动地发现问题和探索问题,考查学生能否根据占有的课内外材料去形成自己的假设和观点,考查学生语文知识与能力综合运用的程度,以及跨学科领域学习的程度。
例2.(2009年四川乐山市)探究性学习。(①题必作,②、③选作一题)
阅读下面的短文,按要求回答问题。
有错必纠
三塘多年来一直穿着简单,且色彩单调,以深、黑为主。拙荆多次反对,以为有损形象,属未能与时俱进型。如此者再三,三塘心中已有悔改之意。
前些时与朋友相聚,朋友也说看我这一身行头,棉织品当然是好东西,可穿着也要给人一种美噻。呵呵,三塘受传统影响较深,特别是读书时老师说过商品的使用价值与价值的关系,我等消费者买衣服不就是为了获得那衣服的使用价值么?衣服嘛穿着舒服,能够做到冬暖夏凉即是了,哪知这东西还有一个穿起来给他人以美感的功能?唉,也是三塘愚钝。经朋友指点、自己彻夜反思后,遂下定决心弃“深”“黑”从“婧”,整一身春装让自己这超四奔五的家伙也“婧”起来。这算是有错必纠了吧?
晨起到办公室坐定,倒上一杯白开水,一想,是不是错了的、错过的都要纠呢?唉,有的事情做错了或者是错过了真无法纠正!比如三塘的父亲已经不在三年多了,当他老人家病危离开人世的时候三塘却没在他身边,没为父亲送终是三塘的错也,且是大错!可这一错却没法纠正了,只能成为心里永远的痛、永远的憾了。还有,那年有领导说要提拔三塘去某机关任职,但这三塘不识好歹,没表示心意,嘿嘿,也错过了嘛,这错也不能纠也,三塘生性耿直,不喜那歪歪道,还是当我这孩子王自在呢。
呵呵,不经意间,一杯白开水就喝完了。
① 探究作者的性别。作者是男是女?从文中哪个地方可以看出来?(2分)
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② 探究作者的年纪。作者的年纪大约是多少?从文中哪个地方可以看出来?(2分)
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③ 探究作者的职业。作者是从事什么职业的?从文中哪个地方可以看出来?(2分)
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【简析】本题从判断文章作者的性别、年龄、职业三个方面要求学生对其读过的材料进行探究,它打破了学科界限,融合多种知识来考查学生知识能力的综合运用和探究精神。要想获得圆满的结果,必须对所给材料仔细阅读,抓住材料中的主要信息和关键词来探究问题。这道题的答案,①作者是男性,从“拙荆”一词可以看出,因为“拙荆”是旧时对人谦称自己妻子的词语。②作者40多岁不到50岁,从“超四奔五”一词可以看出来。③作者是教师,从“孩子王”一词可以看出来。
三、修改型
修改型试题,其实就是传统的修改错别字、病句等题目,把它安排在综合性实践活动中,意在以生活为出发点,强调语文学习和生活的结合,为学生提供多渠道、多层面的学习实践机会,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
例3.(2009年四川乐山市)在《漫游语文世界》综合性学习活动中,有同学搜集到了下面的语言材料。请你运用在活动中得来的知识与能力,首先指出它存在的问题,然后再作修改。
学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占,贴出了这样一条告示:“本窗口先打老师,再打学生。”
①告示中的“本窗口先打老师,再打学生”有什么语义错误或语法错误?(2分)
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②这条告示应该修改为: (2分)
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【简析】此类试题并不难,只要对一词多义有认识有积累并有修改病句的常识,就会准确判断和辨析错在何处,修改也会迎刃而解。此题语义上的错误是,“打”字是多义词,有捶打、殴打的意思,也有买卖饭菜的意思(老师学生来窗口“打饭”,就是买饭菜的意思;食堂窗口“打饭”给老师和学生,就是卖饭菜的意思)。多义词容易造成误解。语法上的错误是,在具体的语言环境中,打饭菜给老师学生,“打”这个动词带上了两个宾语,一个是直接宾语“饭菜”,一个是间接宾语“老师学生”,这条告示省略了直接宾语,容易造成误解。可修改为:本窗口先给老师打饭,再给学生打饭。
四、辩论型
这类题目一般设置某个社会或生活现象,这个现象往往会有两种相互依存相互对立的观点,且仁者见仁智者见智。出这种题让学生参与其中,是要学生获得亲自参与的情感体验,培养学生辨别是非的能力。
例4.(2009年浙江湖州市)阅读下面材料,按要求答题。(6分)
时下,在繁忙的都市中出现了一个新的名称――慢活族。在教育部公布的新增171条词语中,“慢活族”一词解释为:“慢活族”是“慢并快乐”的一群人。这个名称缘自小说家米兰・昆德拉的小说《慢》,由小说延伸出一种名叫“慢生活”的国际运动,并出现了“找回失去的时间”这样的组织,他们思考“生命的过程除了工作,还应该拥有什么”,呼吁品味缓慢的生活节奏,提倡慢工作、慢餐、慢运动,提倡“慢生活”观念,用适当的慢在工作和生活中找到平衡的支点。
与“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上,他们在闹钟的声中匆忙起床,以百米冲刺的速度赶到公交车站,以最简短的时间解决“快餐式”的午饭,在繁忙而充实中度过8小时的工作时间,回到家或许还要在灯光下继续查阅文件或者起草策划书。这种快节奏的生活方式就是“快活族”的真实写照。
①某班就上述材料中的两种生活方式展开辩论。甲方认为“慢活族”的生活方式好,乙方认为“快活族”的生活方式好。你支持哪一方?请说明理由。(不超过80字)(4分)
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②看了这则材料后,如果就“现今人们的生活方式”作一次社会调查,并形成报告,你认为需要搜集哪些方面的有用素材?请写出其中一点。(示例除外,2分)
示例:人们对现今生活方式的满意度。
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【简析】第一小题要求考生对两种生活现象表明自己的态度并说明理由。解答此类题目,一定要观点鲜明,有理有据。例如:我支持甲方的观点,因为慢节奏的生活更符合人类的天性,它的实质就是宁静与浮躁的一种对抗,拥有简单而豁达的平常心,享受慢生活的悠闲与乐趣。或者说:我支持乙方的观点,他们讲究效率,在忙碌中享受“自我满足感”。在现在这样充满激烈竞争的时代中,“快活族”的高速度、高效率更适应社会的发展。第二小题考查学生搜集素材的能力,其实是考查学生参与生活的实践和体验,考查学生搜集资料、整理资料的能力及价值取向。因此按照题意要求,搜集的素材可为:人们理想中的生活方式;不同年龄段人们的生活现状;“慢活族”(快活族)一天的生活安排等。
五、建议型
此类题型要求学生为学校活动、社会活动或地方经济建设出谋划策,锻炼学生的社会实践能力,培养他们对社会的责任心和使命感。
例5.(2009年山东淄博市)根据情境,按要求表达。(4分)
自全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程后,许多学校积极响应并认真落实。但面对升学的压力,一些学生因忙于学业,疏于体育锻炼;同时仍有些学校的体育课存在缩水现象,特别是对毕业班的学生来说,体育课往往只是一种回忆……
⑴体育课上,你如何邀请不爱运动的小强参加体育运动?(2分)
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⑵假如你有机会代表同学与校长就以上现象面对面提出两点建议,你会怎样说?(2分)
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【简析】第一小题“邀请不爱运动的小强参加体育运动”,这种题的完成并不难,关键是说出的话能否晓之以理,动之以情,只有能打动小强的话才能促使他转变态度。因此可这样说:“小强,我们一起出去活动吧,这样可以使你的大脑得到放松,学习效率也会大大提高。”第二小题提建议的对象是校长,除了提出的建议合情合理外,对校长说话的语气要恭敬。比如可以这样说:“校长,您好!我代表同学们向您提出两条建议:第一,每周安排两节体育活动课;第二,定期举办一些趣味性体育活动。如果这样,我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。”
语文综合实践活动题的类型是丰富多彩的,除了以上列举的几种类型外,常见的还有评析型、概括型、设计型、综合型等等,这里不再一一举例解析。
(作者地址:河南柘城基础教育教研室)
