【对照互衬　相映生辉】相映生辉

时间：2019-01-28 03:27:46　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【一技】　　“人面桃花相映红”，唐代诗人崔护《题都城南庄》中的这一诗句脍炙人口。诗人将青春少女姣美的面庞与春风中盛开的艳丽桃花放在一起，“桃花”衬托了“人面”，“人面”衬托了“桃花”，相映生辉！
　　我们在写作时有意地将两个相关或相近或相连的人或事摆在一起来写，让两者相互对照，都得到对方的“衬托”，互相映衬，相得益彰，这种写法就叫做“互衬”法。
　　恰到好处地运用“互衬”法写作的例子很多，大家只要留心就能找到。“互衬”法应用得当，别有一番魅力，给人“互衬”美的艺术享受！
　　
　　【一文】
　　大哥和大哥还有大人们
　　唐珍
　　我有两个大哥，飞是叔叔家的，肖是舅舅家的，他们都大我两岁。从小，我就和他们一起成长着。
　　我5岁。
　　5岁时我和肖一起玩。肖用吸铁石从沙堆中变出许多黑黑的小沙粒，还拿吸铁石指挥这些小沙粒在白纸上跳舞，令我惊叹不已。
　　5岁时我和飞一起玩。飞教我装肚子痛，骗过大人不用去幼儿园。然后飞和我一起玩游戏机。飞能从第一关打到第十关,让我佩服不已。
　　我5岁那年，大人说，肖聪明，飞也聪明。
　　我10岁。
　　10岁时我和肖一起做作业。肖教我用简单方法做算术，又准又快，老师表扬了我，我真高兴。
　　10岁时我和飞一起做作业。飞拿奶油糖求我帮他抄字，他却在一边修一只遥控器。我吃着奶油糖，却有些不情愿。
　　我10岁那年，大人们说，肖听话，飞顽皮。
　　我15岁。
　　15岁时我和肖去听香港巨星演唱会。听了一半，肖要走，他说他作业还没完成，不能在这种地方浪费时间。我听了很压抑。肖那时正在省重点中学读高中。
　　15岁时我和飞去听香港巨星演唱会。听完了，飞又带我去一家网吧上网冲浪。我觉得又新奇又轻松。飞那时已经退学了。
　　我15岁那年，大人们说，肖有前途，飞没作为。
　　我18岁。
　　18岁时我送肖去车站。肖考上了北方一所著名的大学。肖走时说，妹，努力吧，你也会考上的。我摇摇头，又点点头。
　　18岁时我去车站送飞。飞玩电脑玩网络已玩得出神入化。南方一家大公司高薪请他去就职。飞走时说，妹，别怕，大学不是唯一。我摇摇头，又点点头。
　　我18岁那年，大人们说，肖有出息，飞也有出息了。
　　18岁的我送走从小一起长大的两个大哥，我想，大哥们成长是靠自己的摸索，大人们议论是靠自己的经验，我宁愿学摸索成长的大哥也不做有经验的大人。
　　
　　【一评】
　　国运兴衰系于教育。怎样办好教育，如何切实落实素质教育的精神，这的的确确是关系着国家民族前途命运的大事。在人们的传统观念中似乎只有小学――中学（最好是重点）――大学（最好是名牌）才是成才的唯一大道，不言而喻，这确实是条光辉灿烂的道路，但绝不是“唯一”的，有道是“条条道路通罗马”，关键是人的素质。《大哥和大哥还有大人们》是篇以“教育”为话题的精短作品，叙述了“飞”与“肖”成长中的故事以及“大人们”与“我”对他俩的评价，形象鲜活，栩栩如生；故事有趣，娓娓动听；蕴涵深刻，韵味隽永――让读者从这个耐人寻味的故事里引发思考，受到启迪。这篇作品精短而饱含哲理，情节简单而启人心智，貌似普通而写法别具一格，可读性极强，具有强烈的吸引力，是篇很有特色的作品。
　　对比，能凸现同异，能相互映衬，能比较鉴别，能对照区别。这篇作品中运用的对比是多方面的，功效也是多方面的。有“飞”与“肖”从7岁到18岁间一次次的对比，有“大人们”对他俩评价的对比，有“我”对两位大哥的感受和看法的对比，有“大人们”的评价从相同到迥异，又从迥异到相同的对比……每组对比都耐人寻味，吸引你走进作品中去，去分析思考，去比较鉴别，去选择判断。作品以“我宁愿学摸索成长的大哥，也不做有经验的大人”作结，道出了新一代人的心声，意味深长，发人深省，启人心扉！精彩的对比手法的运用为这篇作品加上十分美妙的一笔，加深了作品的深度，升华了作品的主题！这篇作品真实感人、耐人品读、引人思考、启人心智，这与采用纯白描写法密切相关。用第一人称“我”来写，令人倍感真切，仿佛一个女孩在向你讲述她从5岁到18岁时，与两个大哥一起成长的故事，从充满童真童趣的孩童时的游戏到思考人生的送别，一件件，一桩桩，生动有趣，鲜活感人，娓娓道来，让你似置身其间，听其谈笑，睹其容貌。通篇只有纯客观的描述，而没半句的评述议论，让你品味到纯朴的生活的原汁原味，看到未加雕琢的人生本色，感到这个耐人咀嚼的故事中的人和事就在我们身边，格外的真实可信。你看，7岁的肖用吸铁石指挥白纸上的小铁沙跳舞，这个小男孩聪慧伶俐、机敏睿智的形象跃然纸上，文中却没说他聪明，“白描”的艺术魅力足见一斑。全文仅600来字，确实短小精悍，而其底蕴却丰厚充实，它以最简洁的文字表述了尽可能丰实的内容。“作品如冰山，露在水上的只有八分之一，其余的八分之七隐藏在水下。”（海明威语）这篇作品妙就妙在很好地运用了艺术“留白”的技巧，极为巧妙地将其“八分之七隐藏在水下”，给读者留下了广阔的想象空间。作品所写的人与事跨度是漫长的13个春秋，作者仅撷取“我”5岁、10岁、15岁、18岁四个年头来写，而每个年头又只撷取一件小事或一个场景来写，仅寥寥几笔，其余的是一大片艺术“空白”。所写的“八分之一”是极具典型性的冰山一角，让你从中想象出“肖”与“飞”的形象，以及“大人们”对他俩的评价。真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在参与作品的再“创作”中你会思之得之，当你的发现和作者的构思相吻合时，你对作品的内涵就会有更深刻的理解。艺术“留白”使这篇作品魅力四射，意蕴隽永。读这篇短文有如一枚小小的橄榄果入口，细细咀嚼，其味愈加醇美，良久留余味！

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