德智并举育真人_德智并举

时间：2019-01-20 03:23:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　德育工作是一门科学，也是一门塑造人类灵魂的高尚艺术。如何使学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人，十几年来，我在向学生传授知识的同时，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成为基础，以良好的心理素质培养为突破点，着力提高学生的思想道德素养，培养学生的爱国主义观念、良好的行为习惯和稳定的心理素质，在教学工作取得显著成绩的同时，在班级的德育工作中也逐步形成了几点切实可行、行之有效的教育方法：
　　
　　一、与时俱进，把握德育工作的阶段特点
　　
　　抓好德育工作，必须根据学生在不同年龄段的具体情况，把握好德育的共时性和历时性。为了使德育工作更具有实效，我总是抓住有利时机，对学生进行教育。遇国家有大事，我就以该事件为背景材料激励学生树立终生报国的志向；当学校组织大型活动(如上街道参加公益劳动、参加“安全，才能回家”游行宣传活动、向残疾人捐款等)时，我就有目的地让学生口头作文，谈体会，谈我班的参与情况，使学生爱憎分明，增强了学生的班集体荣誉感；当学生之间发生矛盾，我总是在认真仔细调查的基础上，给他们分析其利害，指出各自的不足，促进双方互谅互让，使学生养成宽容他人的良好品质和及时改正错误的好习惯；当学生受到委屈(如家长的不恰当教育、同学间的不理解等)时，我总是引导学生分析问题的两面性，教学生换位思考，从中体会他人思维的可能性，促使人与人之间友好相处。学生也是社会中的一员，我们只要充分利用发生在我们身边的事对学生进行教育，就能使学生感受深刻，效果明显。
　　
　　二、发挥学科优势，进行知识育人
　　
　　在学校的各种活动中，利用语文课进行德育教育，有不可替代的作用和价值。常规的听、说、读、写是进行德育教育的良好方法：
　　1.通过“听”进行德育教育
　　对学生进行德育素质教育，教师除了具备丰富的知识、优化的课堂设计和灵活的教学方法以外，还必须具有生动、极富魅力的教学用语。在教学中，我力争让自己的一一行、一举一动和谐统一，做到声情并茂，形神兼备，使学生在课堂上“如沐春风”，在艺术享受中潜移默化地进行思想教育。
　　2.通过“说”进行德育教育
　　在语文教学中，我大力加强对学生“说”的能力的培养。“说”的过程，不仅是获得知识的过程，更是受教育的过程。为了通过“说”使学生受到思想教育，每讲一课，我都让学生在课前或课后说。每学一篇文章后，我都让学生谈感想，然后将学生分成小组相互说，学生说得很活跃，不少学生还能联系实际说出自己深切的感受。这样，学生既加深了对课文的理解，又受到了思想教育。
　　通过“读”进行德育教育。古人曾说“书读百遍，其义自见”。书要读，只有读，才能悟情、悟理。读课文的过程，也是理解、感悟、欣赏、创造的过程，它伴随的是一种愉悦的审美情感，甚至可以达到物我两忘的境界，与作者同悲喜，与人物同哭歌，展开丰富的联想和想象，挖掘其深蕴的美，进而在头脑中创造新的美，让学生由感悟、欣赏到受到教育。如读扬万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，”感悟的是色彩明丽的境界：莲叶绿、荷花红、湖水蓝、骄阳彤，意趣盎然，美不胜收。美的语言感染了学生，使学生的情操得到了陶冶。
　　通过“写”进行德育教育。主要是仿写名篇佳作，不仅能提高学生的写作水平，也使学生通过写作受到思想教育，使学生既会作文更会做人。为了有意识地培养学生良好的道德品质，形成系列教育，我常指定日记的标题，如：《生命的价值》、《珍惜时间》、《岁月如歌》、《心的呼唤》、《谈诚信》等，不仅提高了学生写作能力，而且陶冶了学生的情操。
　　
　　三、以智育智，以德育德，为人师表
　　
　　教师无论是思想品德、知识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面都严格要求自己。为了励精学业，我在繁忙的工作之中，报名参加了湖北教育学院的中文本科班的远程教育学习。通过学习，开阔了视野，更新了观念，提高了自身功力。更重要的是，每当我在学习之后，气喘吁吁地归来，不顾疲劳，坚持给学生上课时，学生们目光中流露的是关心，是体贴，更是无限的钦佩之情!我的学生从我的身上深切地感受到：要想干成一番事业，必须求索不止，奋斗不息，大大激发了他们学习的热情与干劲。对于班级管理，凡是要求学生做到的，我都首先做到。如规定学生每天几点到校，我一定在几点站在教室门口恭侯学生的到来；要求学生文明用语，我从不在任何场所讲半句粗话或脏话；要求学生穿着整齐，我尽力做到穿戴整齐，朴素大方；要求学生讲究卫生，我走进教室，只要看到地上有纸屑，便弯腰捡起，放到垃圾篓中；看到公物摆放不整齐，我便亲自摆放。十几年如一日，我用自己的示范去影响教育对象，使他们学会求知，学会处事，学会做人。我所带的班级期期被评为“文明班集体”，我本人也多次受到上级的嘉奖，被评为县、镇级先进个人。
　　
　　四、注重育人环境，强化育人功能
　　
　　良好的育人环境，能给人以潜移默化的影响。我做班主任在此方面主要做了以下几点：
　　1.活动育人
　　十几年的班级工作中，我尽力探索如何在丰富多彩的班会中培养创新型的学生，以活动为载体教育，培养学生。我把班会分为主题班会、活动班会、节日班会、知识班会、教育班会等形式。(1).主题班会。针对不同年级的特点，举办不同的主题班会。(2).活动班会。我一般都在校外举行，一般以玩为主，玩中受益，使教育寓于活动之中，体现爱国主义和集体主义教育的主题，一般每期举行一至两次。(3).节日班会。如清明节，带领学生瞻仰烈士纪念碑，教育学生继承先烈遗志，做革命事业的接班人。“五四”青年节、国庆节、“一二，九”运动、抗战胜利纪念日，我便组织报告会，教育学生要珍惜今天的幸福生活。同时，举办一些演讲比赛、诗歌朗诵会、读书、背书比赛等活动，多角度地培养学生的爱国主义精神和艰苦创业精神。
　　2.环境育人
　　我常年担任毕业班班主任，对每一届学生我都根据班级的具体情况，精心设计每幅标语，激发学生为祖国建设努力学习的决心，同时在室内张贴班规、名人名言，开辟学习园地，使教室的环境“处处教育人，时时影响人”，达到“润物细无声”的效果。
　　
　　五、晓之以理，动之以情，促后进生转化
　　
　　德育是教育者与受教育者心灵撞击的过程，是一种情感的双向交流过程。转化后进生是班主任经常进行德育的一项重要内容。如学生李永，是班上的后进生，迟到旷课是家常便饭，课堂上经常违犯纪律，每次考试科科均不及格，还经常和别的同学发生争吵。多次批评，均不见效。后来我留心该生平时的一举一动，发现他也有许多优点。比如，他热爱班集体。一次班级举行拔河比赛，他跑前跑后，给同学们将拔河的要领，结果我班取得胜利。他高兴得欢呼雀跃。我抓住这一事件，在班内进行表扬，事后对其进行细致的思想教育、理想教育，并用其他后进生变化的事例鼓励他上进。结果该生发生了很大的变化，迟到旷课次数由多到少到无，再没有和其他同学发生争执，学习上也有了长足的进步，学生张华，自控能力较差，“大错不犯，小错不断”，尤其是喜欢进游戏室和打台球。如何使其改掉坏习惯，我首先从培养他的自控能力入手，给他一些约束，安排他记班级日记。这样，一是对他是个约束，二来也满足了他为班集体服务的愿望，使其感到老师对他的信任。经过一个学期的考验，他不但工作自觉主动，而且小毛病也基本消除了，学习成绩逐步上升。
　　世界也许很小很小，心的领域很大很大。班主任工作是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，是陶冶教育者和被教育者高尚情操的职业，这一职业是神圣的。人类已进入二十一世纪，在这世纪之初，我愿以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的这一块园地管理得春和景明、天晴日朗，为党的教育事业“笑洒一腔青春血，育开鲜花世界红”。

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