记叙文阅读方法 [现代记叙文阅读重要词句体味“六法”]
时间：2019-05-28 03:28:51 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
南朝刘勰《文心雕龙·章句》说：“夫人之立言，因字而生句，集句而成章，积章而成篇”。在现代记叙文阅读教学中，引导学生抓住重要词句进行体味、品读，对正确理解文章结构形式、内容主旨有着极为重要的作用。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对阅读教学也明确提出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。因此，理解和把握对文章主旨、情感、结构等起重要作用的关键词语或句子，辨析它们在文中的意义和作用，不仅符合学生阅读认知的规律，也是落实新课程教学理念的必然要求。笔者以人教版初中语文教材为例，结合自身教学实践，对现代记叙文体味与推敲总结出如下六种方法：
一、语义辨析法
现代记叙文的语言表意是极为丰富的。一个词、一句话，由于历史的发展、演变，在不同的语言环境中都可能衍生出多个不同的义项，按义项性质的不同便可分为基本义、引申义、比喻义。 如“鞭策”一词，其本义为“鞭打，用策赶马”，但用在“要经常鞭策自己，克服思想惰性，努力学习”这一语境中，便产生了新的比较固定的比喻义——指“严格督促进步”。再如“深”，词的最初的、最基本的意义是指“从上到下或从外到里的距离大”，如“河水很深”。但在“这篇文章很深，初中学生读不懂”这句中，其本义便引申理解为“深奥”的意思了。因此，在现代记叙文阅读中，对有多个义项的关键词语，就应根据具体情境仔细辨析，正确区分它的基本义、引申义和比喻义，从而准确地理解其在文中的含义，这就是语义辨析法。示例：
①我躺着，听船底潺潺的流水，知道我在走我的路。《故乡》
思考：请谈谈你对这句话的理解。
②他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!《芦花荡》
思考：文中大江大海是指什么？
解析：例句①中，“路”的语义辨析成了解题关键。路的基本义是指道，往来通行的地方。“我在走我的路”，从字面上看，“我”坐船离开故乡，确实是在“路”途上；但细细推敲，就会知道这里“路”的语义其实还引申为“思想或行动的方向、途径”，即人生之“路”。作者巧妙的一语双关，深刻含蓄地表达了自己的思想。而例题②中的“大江大海”，则不能简单的理解为“大的河或大洋靠近陆地的部分”，结合语境分析、比较，我们就会明白这里应该取江海的比喻义，指老头子所遭遇的无数艰险和危难。
二、前瞻后顾法
要理解现代记叙文中某一重要词句的深层含义，仅仅孤立、片面地对这一句进行挖掘是不行的。而应结合全篇，联系上下文，瞻前顾后地对与这一重要词句有紧密联系的内容做一总体把握，即：这个句子前后各说了什么，在语意的表达、结构的转承上与本句有何联系，前后句之间是如何呼应与衔接的等，这就是我们所说的阅读中的“前瞻后顾”法。只有这样结合上下文全面进行体味和推敲一番，才能真正理解重要词句在语言环境中的意义和作用。示例：
①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。《孔乙己》
思考：谈谈你如何理解这句话。
②老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样……有一个女孩，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。《芦花荡》
思考：文中“这场英雄的行为”是指什么？
解析：例句①是课文《孔乙己》阅读教学时需要重点把握的一个关键句，它交代了孔乙己的特殊身份，对把握这一人物性格特点起着极其重要的作用。而要真正理解这个关键句，则需要联系全文来思考。“站着喝酒”，可以看出孔乙己经济状况的穷困潦倒。因为从前文看，只有生活贫穷的“短衣帮”才会站着喝酒，而且下文还提到长衫脏破，“似乎十多年没有补，也没有洗”。而“穿长衫”的细节，则可结合下文“原来也读过书，但终于没有进过学”及“钞书”“窃书”等内容来分析，由此就可以理解孔乙己受封建文化毒害很深，虽穷却不愿放下读书人的架子，迂腐不堪，死要面子，不愿与短衣帮为伍的特殊性格。例句②中，要回答什么是“这场英雄的行为”，孤立的看某一句是无法得出答案的，同样需要将问题放在具体的语言环境中，联系上下文来分析。通过对上文相关语句的归纳、概括，就可以得知“这场英雄的行为”是指：老头子手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。
三、定点聚焦法
所谓定点聚焦法，即指抓住文句中对内容表达、情感抒发或是结构衔接上起关键作用的字或词进行品析、揣摩，从而实现对整个文句内隐含义深透把握的一种方法。这些关键性的字词，或意蕴比较丰富，或用词比较独特，或表达比较新颖，将思维的焦点聚集在这些字词上，对理解重要文句的意义和作用便能起到提纲挈领之效。示例：
①他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(《孔乙己》)
② “……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……” 《变色龙》
思考：揣摩以上两句中人物的心理。
解析：例句①中的“排”字，是理解整个文句含义的一个关键词，对分析孔乙己的性格特点有着独特的作用。“排”的动作既表现他拮据而穷酸的本相，又表现了他向店家卖弄，表示自己是规矩人，酒钱不少分文，并对短衣帮的嘲笑表现出若无其事的样子。这个“排”字恰如其分地显示了孔乙己死要面子的虚荣心理。例句②中奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上压下的丑态，也是通过文句中的一个“脱”字来表现的。他用“脱”衣服的动作，来掩饰自己因为害怕得罪将军而惊恐不安，以及出尔反尔拖延时间想对策的狼狈相。抓住句中的这些关键性字词来分析，整个文句内蕴的深层含义自然就显现出来了。
四、巧析修辞法
在体味和推敲现代记叙文中重要词句的意义和作用时，还要注意这些词句是否采用了修辞手法。为增强文章的表达效果，作者常会运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法对词句加以修饰、调整，以提高语言的生动性与耐读性。因此，这些被修饰词句的语意往往变得含蓄而内隐。我们在理解这类词句时，可以从辨析修辞手法的特点及作用入手，通过将词句还原的办法来透过表象去领悟其内在的深意，即为巧析修辞法。示例：
①桃树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》
思考：分析此处写景有何特点？
②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
思考：这句话有何含义？
解析：对运用了修辞手法的词句而言，只要遵循了还原语意——辨析修辞手法的解题思路，便不难理解其内蕴的真正含义和作用。例句①中，如果将所表达的语意还原，便是“桃树、梨树都开满了花”。花木本无情意，而这里却通过“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”等修饰性语言将桃树、梨树拟人化，使之具有了人的情态和动作，这样便给读者描绘了一幅繁花盛开、争妍斗艳的美丽图景。同样，例句②的基本语意说的是“希望”，而“路”则是喻体，作者以“路”为喻，指出两者在实现路径上有其一致性：路要靠走踏才会形成，希望要靠奋斗才能实现。因此，这句话的深层含义便是：作者将希望比喻成地上的路，满怀希望并矢志不渝地去追求，去奋斗，就一定会迎来新生活。
五、情感揣摩法
“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”现代记叙文写作总是有感而发，因情为文的，这就决定现代记叙文阅读也只有从分析语言，揣摩情感入手，才能真正贴近作者思想，把握文章主旨。所谓情感揣摩法就是当面对一些情感较为丰沛的词句时，以作者的思想感情为切入口，通过揣摩、体悟，从而准确理解这些词句的深层含义及言外之意的方法。示例：
①我读到此处，在晶莹的泪花中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！《背影》
②从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
思考：你如何理解这两句话？
解析：例句①言辞恳切，情意真挚，每一字每一句都深深流露了儿子对远方父亲身体地牵挂及深切思念之情，读后给人以极强的情感震撼。在这里，对词句作任何纯文字技巧地分析都是多余且苍白无力的，惟有通过对情感地揣摩、体验才能真正与作品产生共鸣。例句②运用了反语，情感抒发强烈，批判锋芒毕露。只有抓住情感这根线索细加品读，才可领会作者站在人类正义立场，对英法联军蹂躏、毁坏圆明园的强盗行径给予辛辣讽刺和强烈谴责的思想主旨。
六、追本朔源法
追本溯源法就是通过对词句涉及的社会历史知识作一番追本朔源的探寻，熟悉了解与作品相关的时代背景，从而准确理解词句含义的方法。在现代记叙文阅读中，有些文章的时代气息很浓，反映的是特定时代的内容，远离了阅读者的现实生活经验。如果对这类文章所涉及的时代背景知识缺乏了解，那么文中一些与背景相关的重要词句将让人无法理解。只有立足所给材料，对词句所涉历史背景作一番追本朔源的探寻，熟悉了与作品相关的社会背景知识，才能真正弄懂有关词句的深刻含义。示例：
①多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。《故乡》
②四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。《变色龙》
思考：这两句话有何深刻含义？
解析：要了解以上两个例句的深刻含义，都必须结合文句涉及的时代背景知识来分析。例句①出自鲁迅的短篇小说《故乡》，文章写作的社会背景是：中国当时正处于半殖民地半封建社会，在帝国主义和封建主义的残酷剥削和压榨下，旧中国农村经济日益凋敝，广大农民生活日趋贫困。句中“苛税，兵，匪，官，绅”就生动揭示了造成这一社会现实的总根源；例句②出自俄国批判现实主义作家契诃夫的小说《变色龙》，文章反映了十八世纪沙皇专制社会下警察制度的恐怖与黑暗。联系这一时代背景，就不难理解“一个人也没有”“无精打采”“连一个乞丐也没有”等词句的深层含义，即：表现了当时社会的冷清凄凉，暗示在沙皇专制统治下，俄国人民生活贫困，整个社会死气沉沉，没有一丝活力。
现代记叙文阅读，体味和推敲重点词句在文中的意义和作用，除了以上几种方法外，还可以联系文章主旨、命题立意、篇章结构等来理解，尤其是联系生活中的人情事理。只要善于引导，巧于训练，就一定能培养学生品味语言的能力，形成语感，促进他们语文素养不断提高。
（作者单位：湖南省宁乡县城北中学）
