[浅谈如何帮助学生纠正错别字]浅谈如何纠正错别字

时间：2019-05-19 03:25:39　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在长期语文教学中，教师都会有这样的体会：批阅学生的作业时，特别是在习作练习中，错别字层出不穷，尤其是一些常见的形近字、同音字，它就像人们的顽疾一样屡治不愈，影响了语言表达的准确性和感染力。
　　关键词：纠正；语文；练习
　　中图分类号： G623.22文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0200-01
　　如何帮助学生纠正错别字，则成了教师在教学工作中的一道难题。我在教学中总结了以下几种方法，能够有效帮助学生纠正错别字：一、通过总结归类，错别字的类型主要有以下几种：
　　 1.同音字混淆：如：州——洲、密——蜜、呈——承、带——代、园——圆
　　 2. 形近字混淆：如：拔——拨、载——裁、弋——戈、戒——戎、己——已
　　 3.多一笔、少一笔：如：鸟——乌、爪——瓜、享——亨、休——体
　　 4．结构错误：“唇”“满”容易错写成上下结构; “篷”、“ 辱” 容易错写成半包围结构； “翘”、“ 簿” 容易错写成左右结构；“瞧” “荆” 容易错写成上下结构.
　　 5．写字不规范：如：书写“嫂”字一竖不出头；“茶”字竖钩写成竖；
　　二、灵活多样的教学方法，纠正错别字
　　 1．利用课件直观演示，突破难点。学生易把 “日”、 “曰” 混淆，通过课件演示，可直观地展现“日”拉成“曰”的过程，帮助学生解决这一难点。“鼎”字笔划较多，且笔顺容易写错，利用课件，可把第6笔到第12笔以各种颜色按顺序出现，给学生留下深刻的印象，他们既清楚了书写的顺序，也记住了字形。
　　 2．利用卡片、做游戏的方法。在区别“鸣”和“呜”时，我制作了四张卡片，分别写上“口”、“口”、“鸟”、“乌”，请四位同学举着卡片，能组成“呜”的同学迅速站在一起，结果手举“鸟”字的同学和手举“乌”字的同学都站到了“口”边。课堂上热闹了：有的说：“鸟”站错了，有的说：“乌”站错了。我什么也没有说，只是扬了扬手中的书，同学们打开书一看，恍然大悟。运用这样的方法，让学生们在争论中自己找出正确答案，记忆深刻。
　　 3．教师课堂示范、强调。对于每一篇课文中容易写错、读错的字教师应在课堂上示范、强调，防患于未然，起到预防作用。如：隆、炯、衅、怯、羸……这样使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易出错，在写字的时候就会格外注意，从而大大降低错误率。
　　 4.联想记忆，区分错别字。比如：区分拔——拨时，教师引导：这两个字都是提手旁，拨右边是“发”，“拔”右边怎样记呢？在拔萝卜时，老爷爷叫来许多朋友帮忙，大家累得都出汗了，所以“拔”右边是“友”多一点。“辫”中间是“糹”，一般与丝绳、头发有关，如辫子、扎辫辫；“辩”中间是“讠”与说话言语有关，如争辩、辩解。
　　三、归类比较，发现异同
　　在教学中，把形近字、同音字和音近字安排在一起学习，让学生开始就清楚地认识到它们的不一样，找出它们的不同点，强化区别。这样学生会对字形掌握的特别牢固，根据字形差异，可把字的比较法分为以下几种：
　　 1.笔画区别法。如“戒”和“戎”，让学生记住有一竖就是“戒”，没有一竖的就是“戎”。如“亨”和“享”，让学生记住有一横的“享”没有一横的“亨”。
　　 2.结构比较法。如“吟”和“含”，上下结构的就是“含”，左右结构就是“吟”。“吴”与“吞”，“口”字在上是“吴”，“口”字在下是“吞”。
　　 3.字形区分法。如“为”和“办”，“为”是两个点位于力的内外，而办字的两点位于“力”的两边。“末”与“未”，第一横长的是“末”，第一横短的是“未”。
　　 4.熟字加偏旁。如：“长”加“贝”变“账”，加“巾”变“帐”，加“月”变“胀”；“戒”加“讠”变“诫”，加“木”字旁变“械”。
　　四、理解字义，纠正错字
　　比如：学生在作业中，经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。我告诉学生：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火烤了当然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。又如：“悔”“诲”混淆，我告诉学生：“悔”是内心情感的流露，正可谓“悔”由心生。所以后悔的“悔”是“忄”；而“诲”则是通过语言表达教导、劝诱之意，故用“ 讠”。在学生理解了字义之后，纠正错字，能达到事半功倍的效果。
　　五、错字建卡
　　学生准备一张专门登记错字的卡片，把自己在作业中出现的错字记录下来，改正一个划掉一个，小组同学之间相互比赛，看谁消灭的错字多。反复出现在卡片上的错字就要写到生字本上，把这个信息反馈给老师，老师不仅要课堂讲解，还要设计相关练习，加深记忆。
　　总之，我们在错别字教学时要对症下药，防治结合，一定能和错别字说拜拜，让每个学生笔下字字生花！

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