巧妙调整队伍提高课堂组织效率:教研如何提高课堂效率

时间：2019-05-17 03:16:10　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　体育课堂组织中最重要的环节，就是调整队伍（简称“调队”）。体育课中调队的细微之处，体现的是体育教师的创意灵光，而一次精妙的组织，可以让这节课紧凑而高效。　　一、图板式调队，直观而快速
　　［案例］
　　这是一节双杠课。学生要进行“支撑走杠”“跳上分腿坐前进”“跳上呈外侧坐，跳下”等辅助练习，课中还有针对全班的示范与讲解。这节课的练习形式，有如下三种：
　　“支撑走杠”和“分腿坐前进”，需要各组学生在双杠一端，依次进行练习。
　　“跳上呈外侧坐，跳下”，则需要各组一分为二，从杠两端同时进行。
　　针对全班的讲解示范，学生必须围站在双杠场地，所有学生都要能看到教师的示范动作。
　　这样的组织过程较复杂，体育教师会费些口舌，要交代得很清楚，在小组长的带领之下，学生才能到达指定地点。这节课中，体育教师只用了三个课前准备的图形，一句话就使学生按要求到位了——
　　三种站位图示：
　　课堂上，教师出示画好队形的纸板说：“请各组同学按1号队形站位”，学生一目了然，第一时间就迅速地站好队伍。同样，第二种队形练习及教师后来的示范讲解，教师只用出示2号队形和3号队形纸板，学生立刻就能站好队伍。
　　［分析］
　　教师课前准备这样的简图纸板，并不需要花多少时间，但这样的调队方式，却在课堂上起到了作用。这样的调队方式不仅间接地保证了学生的练习时间，而且还从心理上对学生进行了鼓励。它的潜台词就是：老师相信大家能按这样的队形站好。于是，学生会注意力很集中，深怕自己慢了在同伴面前显示出自己没有理解教师的用意而丢脸。所以，本次调队，教师在不起眼的细微之处，体现了教师的精妙构思和创意。实际上，这是因为教师了解到了体操教学器械少、练习次数少、练习时间不足，而且各练习的站位方法又常常不相同的特点，课前在组织过程上动脑筋，使组织过程尽量少占用课堂时间。可以说，教师在课前稍动脑筋，将复杂的各种调队化简成为一句话、一幅图，巧妙而快速，这样的图板式的组织方法成为提高课堂效率的亮点。
　　二、互动式调队，自然而巧妙
　　［案例］
　　如图所示。
　　1. 学生放射状跑出。
　　2. 大步走回教师周围。
　　3. 调队到跑道起点，准备下一练习。
　　上面一组图，表示的是一节快速跑课的准备部分。在准备部分中，有学生胸贴报纸，放射状向外跑出，然后再大步走回的环节。当学生走回后，紧接着的练习，是在跑道上进行的，围在教师周围的同学必须到跑道起点去集合。显然，这需要一次明显的调队过程。怎么办？这位教师用一次师生间的互动，就很巧妙地解决了问题。
　　学生放射状跑出并大步走回时，教师说：“看哪位同学能用最少的步子，走到老师这里和老师击掌！”当学生纷纷靠近教师时，教师边鼓励学生加速边往跑道起点处退，学生纷纷抢步跟上来，最后，在跑道的起点处，学生纷纷和教师击掌，这时，全班同学都集中到了跑道起点。
　　［分析］
　　学生以为这只是教师课上与自己的一次互动，并不清楚教师另有目的，全班同学自然集合到了下一环节训练的地点。多么巧妙的调队过程！这样的师生互动在体育课中太常见了，但将这样的互动用作调队，可谓自然而巧妙。如果没有这样的互动调队过程，必然是由教师将队伍集中，然后带领大家来到跑道起点，或列队齐步走，或便步走过去，前者呆板，后者随意，但不管如何走过去，学生始终会感觉是被教师牵着鼻子走，很被动。在这节课中，这次的调队虽然只是一个微不足道的细节，而且有其特殊性，但教师这样的组织构思和创意是值得学习和借鉴的。我们常说细节决定成败，一节课中出现一次这样让观者心领神会的细节处理，足见体育教师的精妙构思，这样的互动细节，也让一节课的效率得到提升。
　　三、游戏法调队，有趣而无形
　　［案例］
　　在一节体操单一教材的课中，学习项目是鱼跃前滚翻。课中，教师安排了一个调整环节。即让学生进行“猴嬉”——模仿猴抓耳挠腮的动作，其目的是让学生放松肩及头颈部位。由于学生比较投入，互相打闹追逐，队伍散得满场都是。然后，教师该进行示范讲解了，需要学生自然聚拢在教师周围。过程及场地如图所示：
　　学生开始“猴嬉”迅速散开后，教师常用的方法是叫同学们到教师这里来集中。这样的方法无可厚非。本节课中，教师加了一个有趣的引导过程——教师先带领全班同学像猴一样四肢着地，爬行，学生玩得不亦乐乎，此时，教师说：我是猴王，小猴们，马上爬到猴王这里来！于是，所有的“小猴”都两手着地，爬到“猴王”旁边集中了。
　　［分析］
　　看似不起眼的小细节，但集中的过程仍旧是前面“猴嬉”活动的延续，学生们还沉浸在嬉闹的活动之中，一次必要的调队，就这样有机地融入了游戏之中，这样的构思就出彩了。教师在设计本节课时，就对这次调队心中有数，并联系前后的活动，进行了创造性的构思。体育课的组织调队，就是要这样的自然而然、不知不觉，这样的方式，是将有形的调队化解在无形的活动之中，值得我们去回味，也值得我们去思考。
　　上述的几个实例，只是巧妙调队众多案例中有代表性的几种，要让各种调队变得高效，体育教师应该从如下几方面动脑筋——
　　了解本课教材的特点，熟悉内容间的搭配，在器材摆放、场地设置和教法选择时，做到一场多用，避免不必要的调队过程。
　　课堂上的集合次数要少，尽量不要全班集合，特别是由体育教师集合队伍，全班换场地。这样很容易使教学内容脱节，课堂节奏不流畅。
　　两种学法间需要调队时，可分析前一学法和后一学法的关系，力求将前一活动的结束落脚在后一活动的开始处，将调队融入到活动过程中。
　　单纯的调队过程，力争做到简洁、快速、巧妙。
　　能让小组长带队时，就不要教师统领，不要强求规范整齐，多让组长肩负一些责任。
　　不要低估学生的理解能力和与教师的配合意识。
　　总的说来，体育课的组织需要严谨，但调队时也可以灵活地采用一些有创意的方法，使教学过程排除各种干扰，流畅而连贯，调队时自然而巧妙。巧妙构思、组织精细，这样的体育课必定紧凑而高效。
　　（浙江省杭州市文海实验学校 310036）

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