[浅议基于自建语料库的词项教学法在水产英语教学中的应用] 自建语料库

时间：2019-05-11 03:27:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】词汇教学一直是英语教学中的难点和重点。本文着重探讨基于自建语料库的词项教学法在水产英语教学中的应用的可行性，建议广大教育工作者予以实践探索，以促进和改善相关领域的教学。
　　【关键词】词项教学法水产英语自建语料库
　　一、引言
　　随着全球经济一体化进程的加快，国际水产贸易在相当长的一段时期内处于发展的黄金期，在这一时期，水产贸易业既充满了发展机遇，也面临着很多挑战和困难。英语作为行业工作语言在远洋渔业开展和国际水产品贸易方面的作用凸显；水产专业的本科生专业英语应用能力越来越受到社会的重视。然而，从水产贸易英语人才资源方面来说，目前我国水产贸易领域人才英语水平远不能满足这方面要求，从业人员整体素质还不能适应行业快速发展的需求；从我校师生访谈及毕业生单位回馈的信息中，普遍反映我校水产英语教学中存在以下问题：水产专业英语教材内容更新不及时，不能反映本专业目前的发展状况与热点课题；系统性和实用性差，词汇复现率较低，词汇密度分布不均，词汇难度增长没有规律，难以做到教学上的由浅入深，也不利于培养学生的正常掌握词汇和语言交际能力。传统的灌输型教学以文献讲解加黑板为主，使学生完全处于被动地位，教与学未能互动，情感和经验交流也不够；教学环境比较单一，未能充分利用现代化的教学手段，使教学未能在学生专业英语能力培养上加以探索和权衡。
　　本文拟从采用基于自建语料库的词项教学法，尝试解决上述问题，改善这一现状，提高实际教学水平。
　　二、理论依据
　　（一）建构主义理论
　　建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。网络媒体不是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境，为学生提供一个自主学习的环境。
　　（二）输入假说和输出假说的融合
　　Krashen（1985）的输入假说认为，语言习得的有效途径是大量的可理解的语言输入，输入的语言应该是略高于目前语言水平。因此，语言输入是外语学习的前提和保障。Swain （1985）则认为，除了必要的可理解性输入，外语学习者还应该进行可理解性语言输出，输出的活动伴随有意识地分析和修正，这样才有助于二语习得者流利正确地使用语言。
　　（三）词项（词汇中心）教学法
　　词项包含词汇、惯例化的短语和非连续的形式。Michael Levis （1993）受到语料库研究启发，本着语言的描写观，提出的语言教学思路：强调语言项目应融入特定的交际任务中学习，主张观察—假设—试验的体验式、发现式学习流程。使学生认识到语言是通过结构功能一体的各种词项连缀而成。任务型教学法是其核心方法。将词项置于更宽泛的教育背景中来实施，以频率判别重要性，通过合理生动的任务将词项所在的文本贯穿其中，以学生自己动手发现和解决问题作为主要的语言学习路径。
　　三、词项教学法在水产英语教学中的应用
　　（一）自建语料库
　　现代信息技术对教育发展具有革命性影响，语料库是其中的重要组成部分。它以前所未有的巨量语言信息储备、高速精确的计算机提取方式和鲜明突出的语境共现界面取胜，一方面为语言教育教学提供大量优质资源，另一方面可创设大信息量、多为演示的立体教学和人机互动的优质教学平台。自建小型语料库属于学习者语料库，具有可及性高，代表性强的特征。
　　（二）教学环节
　　词项教学法在国内刚起步，而且针对如何更好地将其应用在专业英语教学中的研究不多。在词项教学法中，科学合理地设置教学环节使学生在短时间内熟练通过计算机语料库辅助，习得如构词法、句法、搭配、语意偏向、语义蕴等词项。词项教学法能给学生提供更多的练习机会，能充分调动他们学习和自主性，因此一定能取得理想的教学效果。一整套完整、科学、可操作性强的语料库辅助的专业英语教学法的研究更具有实践意义。对于研究推广和普及语料库在外语教学中的使用具有重要意义
　　（三）评估手段
　　改革传统的评估方式，旨在增强学生的有意操练及学习主动性。如期末测试中注重词汇所承载的深层含义，表达的灵活性和恰当性；词项的使用频率作为平时写作的评分重要标准之一；鼓励学生继续探索语言特点，撰写文章等。
　　四、结语
　　基于自建语料库的水产英语词项教学法改变了费时低效的传统的以“黑板＋粉笔”为主的教学手段和“填鸭式”的教学方法，形成以教师为主导，学生为主体的教学角色定位，并具有其时间短收效快的高实用性，是探索基于现代信息技术下英语教学的新模式。建议广大教育工作者予以实践探索，以促进和改善相关领域的教学。
　　
　　【参考文献】
　　［1］Krash EN S D. The input hypothesis： Issues and implications[M] . London ： Longman ，1985.
　　［2］Partington， A. Pattern and Meanings- Using Corpora for English Language Research and Teaching [M]. Amsterdam： John Benjamins， 1998.
　　［3］Swain M. Communicative Competence： Some Role s of Compr ehensible Input a nd Compr ehensibleOutp ut in Its Development [C] / / Gass S ， Madde n，1985.
　　［4］李文中，濮建忠. 语料库索引在外语教学中的应用[J]. 解放军外国语学院学报，2001.
　　［5］甄凤超. 语料库数据驱动的外语学习：思想、方法和技术 [J]. 外语界，2005.

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