[班主任实施心理健康教育的几点做法]心理健康知识

时间：2019-05-05 03:27:08　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　(兴山县实验中学湖北宜昌443711) 　　　　江泽民指出："整个民族的新一代，没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹　　立于世界民族之林。"我国的《教育法》提出，教育行政部门和学校要"保护学生的身心健康"。《中国教育
　　改革与发展纲要》明确地把心理素质培养作为受教育者全面发展的规格标准之一，《中学德育大纲》把良
　　好个性心理品质的培养作为中学德育工作的主要任务和目标。《面向21世纪教育振兴行动计划》更首要的
　　指出要进行"心理健康教育"。因此，针对当前现实社会中人们普遍存在的不良心理问题，特别是传统应试
　　教育的后延影响下中小学生中出现的不良心理发展倾向及其现象，我们认识到了培养中学生健康的心理和
　　健全的人格至为重要，且到了刻不容缓的时候。班主任是伴随着班级授课制的产生而发展起来的担负教书
　　育人的双重角色。现代教育要求班主任的育人工作必须以完整的人为工作对象，以满足每个学生的充分发
　　展以及促进未来社会的健康发展为工作目标，准确把握21世纪人才的心理健康素质、当今学生的心理动态
　　以及个性化德育工作的艺术，充分体现人本主义的教育思想，把心理健康教育作为工作职责的一个重要组
　　成部分。下面就班主任如何实施心理健康教育谈几点做法。
　　一、以良好的心理素质来影响学生
　　俄国教育家乌申斯基说："没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作
　　，只有人格能够影响人格的发展和形成。"班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生
　　健康的心灵。因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出
　　心理健康的学生。建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演班主任心理辅导的角
　　色。优秀的心理辅导班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强
　　的意志和良好的自我意识品质等。班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我
　　概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。如果班主任自己心理不健康，学生的心
　　理健康就没有保证，为此，班主任必须努力提高自身的心理素质，否则就无法承担培养高素质学生的重任
　　。
　　二、营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的重要途径
　　1、开展形式多样的集体活动
　　生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐
　　趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。班主任设计的活动一
　　定要有针对性，即在活动中培养学生的哪些心理品质，设计什么样的活动作为载体来培养学生，班主任要
　　心中有数。
　　2、在环境布置中渗透心育
　　班主任在布置课室环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，如：爱卫生、讲文明、爱学习的名人佳句
　　等，使学生在潜移默化中形成良好的习惯。教室不仅是学生学习的场所，更是重要的育人阵地。和谐、融
　　洽、健康、文明的班级氛围，能潜移默化地熏陶学生，给他们美的享受，使他们深受教育。良好的班级环
　　境，可以美化学生学习环境，净化学生心灵，让他们在浓厚的学习氛围中专心学习，更让他们在洁净美丽
　　的环境中得到美德的熏陶。
　　三、以主题班会的形式对学生进行团体辅导
　　随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能
　　——心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。
　　班级是学生最经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对一些
　　问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共
　　同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。主题班会前应有所准备，摸
　　清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的过程中，教师要善于发现
　　学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己
　　的计划，以解开学生心中的症结。
　　班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极
　　思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现
　　新的心理问题，班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担
　　。
　　四、在处理学生间的矛盾时，着重学生心理层次的分析。
　　因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题，在处理学生的矛盾时，就不能简单地告诉学生对与错就行
　　了，还要多问几个为什么？你当时是怎么想？为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使学生的心理得
　　到发展。
　　五、个案研究
　　在心理健康课上的辅导，往往是一种团体的辅导，而对于一些非常突出的个体，单单进行团体的辅导还是
　　非常不够的，这时，就需要对个体进行比较系统的辅导，这时个案的研究不失为一种切实可行的方法。
　　六、心理学常识讲座
　　将心理学常识引进课堂，让学生获取一些基本的心理学知识，能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的
　　意义。但要注意讲座不能"满堂灌"，也不能把讲座当作学校集体辅导的主要形式，只能是集体辅导的一种
　　补充形式。
　　

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