[语文课堂教学应“瘦身”]语文课堂教学

时间：2019-04-06 03:25:52　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】在最近的语文听课过程中，我深深地感觉到我们的语文课堂教学越来越“肥胖”，不同情形、不同程度地患上了“肥胖症”。主要表现在本文中的几个方面。　　【关键词】语文课课堂教学“瘦身”
　　一、课堂导入语冗长
　　为了更好的导入所学文本，在新课讲授时设置一定的导入语。吸引学生是语文课堂教学的一个重要环节，但是我们有些语文老师把这一环节看得太重了，他们总是想方设法地要设置一定的导入语，甚至到了本末倒置的程度，有些老师把导入语设置的很长，占去了很多的有效课堂教学时间。其实课堂导入语并不是课堂教学的一个必要环节，要不要导入语要视文本和教情、学情而定。如果必须要导入语的话，我以为还是简洁明快点好。
　　二、教学目标设定多
　　我们老师在上课，尤其是在开设公开课的时候，为了显示自己的新课程理念，目标设置贪高求多，缺乏针对性，如有位老师在讲郁达夫《故都的秋》这篇散文，就详细地投影出教学的“三维”目标（“知识和能力”目标、“过程和方法”目标、“价值与情感态度”目标），以炫耀自己对教材挖掘之深和开掘之广，而这位老师为了完成自己设置的多个教学目标匆匆忙忙赶时间，结果是一节课多个目标而任务模糊，量多质少，对每一个目标的完成也只是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生收获寥寥，达不到应有的教学效果。因而老师对教学目标的设定不宜太多过滥，眉毛胡子一把抓，不能凡课必“三维”，一定要结合具体文本，目标设定少而精，做到有的放矢，这样就可节约很多课堂时间，提高课堂有效率。
　　三、教学内容拓展滥
　　对教学内容做些适当的拓展以扩大学生的知识面，这是语文课堂教学中应当的，也是很必要的，但是这种拓展要有个度，我们有些老师机械片面地理解“语文的外延与生活的外延相等”这句话的含义，在上课的时候，为了表明自己备课的充分和知识面这宽广，对文本作过多过滥的拓展引申，忽视文本本身，使文本教学喧宾夺主。曾听一位老师讲罗素的《我为什么而活着》这篇短文，老师在讲课时，只在开始几分钟对作者和文本作了一下简单的介绍和梳理，下面的时间就引导学生围绕“我为什么而活着”这个话题作了很多的引申，从伟人毛泽东到凡人清洁工，从科学家钱学森到文学家史铁生，从古人史马迁到今人郭明义……还联想了乞丐和一些自身的经历，以及一些有关的名言，引申拓展的内容不能说不丰富，老师的备课不能说不充分，但是这堂课却完全脱离了文本，完全成了政治说教课，缺少对文本本身的诵读和语句的挖掘，因拓展内容的过多而冲淡了语文味。
　　四、教学手段时尚化
　　新课程标准重视教学手段“现代化”,多媒体的运用对课堂教学效率的提高和课堂容量的增加也确实起到了积极的作用，这是不可否认的事实，但是现在的青年老师们却走向了一个极端，过分地追求时尚，可以说几乎到了“泛滥”的程度，语文课上成了课件展示课，五花八门的课件制作充斥了整个课堂，图表、影像、声效、动画和链接，五光十色，花哨零乱，多媒体冲击、淹没、遮蔽了教学内容，甚至完全占领和主宰了课堂教学，使课堂教学变得雍肿不堪。比如笔者曾听过一节课题为《听听那冷雨》语文优质课，教者不是把主要的精力花在引领学生对文本语句的感悟和作者情感的体验上，而是把主要精力用在多媒体课件的制作上，整个一堂课全是由图片、画面、动漫和音乐组成，真可谓是“丰富多彩”，但是学生在充分满足了学生的视听觉享受的同时，想像与联想的能力却泯灭了，这样的“时尚”教学只能拘囿学生的思维，淹灭学生激情的浪花，使学生失去了对语言文字的感悟能力。笔者认为教学手段还是传统一点、简单一点好，让学生充分感受语文的无穷魅力和语言的无限张力。如果必须需要多媒体的话，也一定要简单一点，不能花里胡哨，要以不分散学生的学习注意力为出发点，以达到传授知识为目的。
　　五、教学设计虚而杂
　　把自己的教学设计的完美一点，本无可厚非，但是某些老师过分追求课堂设计的完美，陷入了唯技术主义的误区，教学设计上一味地求新求异，过分追求课堂上的“热闹”和“完美”，美其名曰适应新课标和课程改革。有些老师在教学中狭隘地理解新课标和课程改革的精神，把“自主”简单理解为自由发言，把“合作”简单理解为小组讨论，把“探究”简单理解为师生互动和生生互动。曾听一位年轻的语文老师讲曹禺先生的《雷雨》，这位老师一会让学生分角色表演，一会让学生分析周朴园的性格，一会又让讨论周朴园对侍萍的感情，一会又让学生联系实际来看待周朴园的行为，一会又让学生以侍萍的身份写一段诉讼状，同时这位老师还把电视节目中的竞答方式引入语文课堂教学，课堂设计可谓精妙，课堂确实热闹，但这是一种“虚闹”学生收益甚少。这种完美的课堂设计表面上看起来课堂气氛非常活跃，但它是以牺牲学生的知识的增长和能力的提升为代价的，忽视了教学主体的精神参与和心灵体验。有些教学同仁把这种课称为演课，表现为虚、杂、闹、偏。这决非危言耸听。
　　基于以上语文课堂教学中“肥胖症”状，我认为应对我们的语文课堂教学进行“瘦身”，导入语设计简洁一点，教学目标设定具体一点，教学内容拓展适度一点，教学手段朴实一点，教学设计实在一点。
　　（作者单位：江苏省丰县民族中学）
　　编辑/张华利

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