怎么践行科学发展观 [践行科学发展观实现区域教育弯道超越]

时间：2020-02-11 11:55:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

当前，全市第一批深入学习实践科学发展观活动正如火如荼地开展。市教育局按照市委的统一部署，结合教育工作实际，在全系统深入开展了“解放思想、改革创新、跨越发展大讨论”活动，旗帜鲜明地提出“均衡教育赶苏南，素质教育超**”的赶超目标，为全系统科学发展、跨越发展注入了新的动力和活力。**教育要实现市委提出的“弯道超越勇争先”目标，持续领跑**教育，关键要做到以下四点：

一、要有超人的超越意识。解放思想、变道超越，首先是要有思想，要看车手想不想超越，能不能抓住机遇超越。实施区域教育现代化是**教育特别是**教育新一轮发展的最好平台，但创建区域教育现代化的诸多困难也使各区域的教育发展进入了非常艰难的“弯道区”。在这个“弯道”上，跑得好，就能赢得新一轮发展机遇，全面提升区域教育发展的综合实力，做领头羊和排头兵；
跑不好，就会错过最好的发展机会，陷入发展的不利处境，成为跟跑者甚至是落伍者。我们将牢牢抓住推进区域教育现代化的发展机遇，敏锐把握实施区域教育现代化给学校升级、深化教育改革带来的契机和动力，顺势而为，借力“倒逼”，适时“变道、换档、加油”，又好又快地实现**教育全方位赶超、科学跨越、持续领跑**教育的奋斗目标。

二、要有超人的超越魄力。今年是我市创建教育现代化县（市）的必成之年，实施区域教育现代化还存在诸多不容忽视的问题，剩下的四个月又是集中破解这些难题的关键期。我们要向优秀赛车手学习，正视“弯道”处的困难，建立战胜困难的胆识和魄力，更加振奋精神，昂扬斗志，把超常发展的思路想得更早一些，把克服困难的举措抓得更实一些，把化解矛盾的办法想得更多一些，努力在紧环境下抢占发展制高点，打开发展新局面。

三、要有超人的超越技术。面对教育发展的“弯道”期，我们要谋捷径、用巧劲，以高超的“弯道技术”抢得先机、赢得超越，实现跨越发展、率先发展。一要突破思维定势，在“破”字上下功夫，用创新的思维拓开发展的困境，用发展的办法破解发展中的难题。二要突破路径依赖，在“转”字上下功夫，加快转变发展方式，加快推进教育品牌打造与教育高位均衡向幼儿教育和社区教育两端延伸，引导学校、幼儿园追求内涵型增长。三要突破能力瓶颈，在“通”字上下功夫，加强学习，提升能力，全市教育各级干部都要努力成为精通现代化教育发展的行家里手。

四、要有超人的超越速度。**教育要实现“弯道超越”，必须以抢跑的敏捷感和冲刺的爆发力加快发展。加快教育发展，必须实现思想的大解放，勇于打破传统的思维定势，把教育融入全市经济社会发展的大格局中，在主动为经济社会发展服务中找准定位，创新创业加快发展。加快教育发展，必须实现思路的大调整，努力实现教育的公平公正，办让人民满意的和谐教育，让人民共享教育发展成果。加快教育发展，必须实现改革的大突破。破除陈旧的教育观念，树立争先创优意识；
破除形式主义思想，树立求真务实意识；
破除求稳怕乱思想，树立改革创新意识；
破除消极依赖的等、靠、要思想，树立积极进取意识；
破除明哲保身的利已思想，树立履职服务意识。争当解放思想和实践科学发展观的排头兵。

现阶段，**教育要紧紧咬住赶超目标，在“弯道”面前，抓住思想解放的钥匙，找准实施区域教育现代化这个“超车”的支点，坚持科学发展的第一要义，合理配置教育资源，抓好每一类教育，办好每一所学校，教好每一个学生。抓好每一类教育，就是要紧扣2009年创建教育现代化县(市)的目标任务，以全面推进区域教育现代化建设为平台，以加快发展幼儿教育，均衡提升义务教育，做优做强普高教育，大力发展职业教育与社会教育为抓手，积极应对国际金融危机复杂多变的不利形势，抢抓新形势下国家“促发展、保增长、保民生、保稳定”的政策机遇，克服畏难情绪，敢想、敢闯、敢做，敢于化“危”为“机”，优化发展途径，缩短发展距离，实现复杂环境下的“弯道超越”，让各类教育得到统筹协调发展，为教育新一轮发展赢得先机，进一步开拓**教育又好又快发展的新空间；
办好每一所学校，就是要创新机制，深化改革，加大干部队伍建设力度，加大人事制度改革力度，加大课程改革的力度，加大品牌学校、品牌教师、品牌项目的打造力度，加大和谐校园创建力度，加大依法治校的力度，加大支教和学校结对互动力度，让各类学校得到优质均衡发展。教好每一个学生，就是要遵循教育规律，牢固树立全体学生共同发展的质量观，牢固树立学生身心全面发展的质量观，牢固树立教育全过程可持续发展的质量观，让每一个学生享受相同的教育权利，让每一个学生享受相似的发展待遇，让每一个学生享受相近的成长快乐，让各类群体得到公平健康发展。

形势催人奋进，发展时不我待。在追求**教育持续高位走强的征程上，我们将通过学习实践活动，全力推进区域教育现代化建设，全面推进均衡发展，全面提升教育品质，最终实现三个高均衡化，即教育资源配置高均衡化，教育管理水平高均衡化，教育教学结果高均衡化，更好地满足广大人民群众在本乡本土就能享受到优质均衡教育的需求。

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