电工与电子技术基础课后答案 [《电工与电子技术基础》教学方法的探索与研究]

时间：2019-06-02 03:18:43　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《电工与电子技术基础》是集《电工基础》、《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》为一体的综合性教材，选取的内容都是每门课程的精华部分。对于初次接触这种综合性电学教材的技校生来说，往往会困难重重。因为他们的电学知识储备普遍比较薄弱。学生基础差，学习方法欠佳，没有学习兴趣。在这种情况下，教师应努力专研教学方法，充分利用各种教学手段，调动学生的学习积极性，变“怕学”为“想学”。
　　一、抓好新课引入
　　良好的开端是成功的一半，新课引入至关重要。一般来说，新课刚开始时，学生受好奇心的驱使，学习劲头较足，教师应抓住这种好奇心，使其转化为真正的求知欲。新课引入的方法很多，教师可根据教材和学生的实际情况灵活选择，如板书引入、实验引入、悬念引入、自然现象引入、习题引入、生活实际引入等。这些种类繁多的引入可在上课伊始就紧紧抓住学生的心，学生会急于想了解各种现象发生的原因而激发起学习的兴趣。比如在讲解电容器这一节内容时，以生活中常见的汽车转向灯为切入点，提出问题：“汽车转向灯的闪烁功能是由什么元件来完成的呢？”学生就会带着这个问题开始思考，努力想找出答案，从而激发起学生的学习兴趣，积极主动地学习新课内容。
　　二、充分利用各种教学手段优化教学方法
　　（一）以“发现式”教学为课堂主要教学模式，培养学生的自学能力
　　对于一般的技校生来说，由于自身的文化基础知识比较薄弱，主动学习和自学的能力并不很强。针对这种技校生普遍存在的现象，在上课时，我采用“发现式”教学的方法，让学生在课上尽可能掌握相关知识点，让他们在课堂上自己去“发现”。
　　在学习新的概念时，我采用的方法是让学生自己将书中的定义读一遍，找出定义中的关键词有哪些？再让学生根据自己的理解举出实例，或用自己的语言再描述定义。如果有错，我再及时纠正。这样，学生就能主动参与到课堂学习中去，自己“发现”新知识的真正含义。从而对概念的理解更加深刻，更不会有开小差之类的事情发生了。比如：在讲解电流这一概念时，先让学生找出其中的关键词。大部分学生会找到“定向移动”这个关键词，而忽略了“电荷”。其实电荷也要区分正、负电荷的移动。如果学生只粗略地知道电荷而未细化到正负电荷的话，那么对下一个概念“电流的正方向”的理解必然会出现问题。于是，我提出疑问：“金属为什么会导电，NaCl溶液又为什么会导电呢？”同学们结合生活实际，很快便会得出结论，这样便自然地引出正、负电荷定向移动都能导电。从而为“电流正方向”这一概念的讲解做好铺垫。这样环环相扣，不仅学生主动参与，而且还能提高学生听课效率。
　　（二）将比喻法引入教学，增强学生的记忆力
　　《电工与电子技术基础》这门课程中，电学概念比较抽象，初学者往往表面上理解了定义，甚至可以背出来。但在应用定义解题时却不会灵活运用了。其原因在于没有真正理解概念的内在含义。为此，在教学中，我经常采用比喻的方法将一些难以记忆的概念比喻成生活中大家熟悉的事物，从而提高记忆的效率。比如：在讲解电阻并联电路分流定理时，把支路比喻成马路，把各支路电阻比喻成马路中的车辆，把各支路电流比喻成车速。车辆越多，阻力越大，车流速度越慢；继而想到：电阻越大，各支路所分电流越小，电阻越小，各支路所分电流越大。
　　（三）运用现代化教学手段，突出教学重点，难点
　　研究表明，眼、耳等多种器官并用，学习效率最高。计算机辅助教学（CIA）具有电工实验的不可替代性和模拟性。它有利于学生对实验现象、过程的观察、分析理解和思考。如在“交变电流”的教学中，矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动，切割磁感应线产生感应电动势就是一个典型的“变量模型”，可通过动画、色彩、灯光和音响等多种技巧的运用，制成“交变电流”的课件。通过课件进行教学，使学生在头脑中对“速度矢量与磁感应线之间夹角的变化和感应电动势变化的过程”形成一个很鲜明生动的印象。另外，计算机也可以链接大量的课外读物，增加课堂教学信息的容量，放大课堂教学的“空间”，减轻师生的负担，提高教学效率，使学生所学的知识快速化、全面化、深刻化。
　　三、重视课堂结尾
　　在课堂教学中，精彩的引言固然重要，恰当的结尾也是不可忽视的重要环节。但有的教师对每节课的结尾没有给予充分的重视。他们认为，新知识已经讲过，课堂总结就是重复，毫无意义，甚至还会引起学生的反感；也有的教师认为时间宝贵，失之可惜，应接着讲下节课的内容；也有的教师滔滔不绝，一直讲到下课铃响了才匆匆收尾。诸如此类的做法，即便课堂上讲得再好，交给学生的知识也是凌乱的，没有重点、难点，学生没有消化的时间，对上课所讲的内容也是囫囵吞枣。久而久之就会使学生对学习产生厌倦的情绪。所以，我们要重视课堂结尾工作。一次好的课堂结尾不仅能够使学生全面牢固地掌握本堂课所学的主要知识，也能够使教师及时了解学生掌握的情况，获取教学反馈信息，为学生进一步学习后继课程、激发学习兴趣奠定良好基础。
　　总之，课堂教学不仅是一门科学，更是一门艺术，它需要教师精心设计，灵活运用多种教学方法、手段和途径，充分调动学生的学习积极性，让学生心情愉快、创造性地学习。

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