家庭教育作文家庭教育视阈下学生养成教育浅析

时间：2019-05-30 03:23:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】实施养成教育，教会学生做人，是学校德育的重要任务。养成教育包括道德观念、道德情感和行为习惯的养成。在养成教育实施的过程中，学校教育的作用固然重要，但家庭教育亦必不可少。本文从养成教育概念特点的分析出发，阐述了家庭教育在养成教育中的榜样示范、目标强化、偏差纠正等作用，并提出了争取家长支持促进学生养成教育的观点。
　　【关键词】家庭教育学生养成教育
　　【中图分类号】G78【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0066－02
　　
　　在学生的思想道德教育中，学校教育和家庭教育都有着共同的目标和任务，又有着不同的特点和作用，彼此相互联系相互补充。在养成教育中，家庭作为学生最终的实践课堂，其地位是学校教育无法匹敌的，而学校教育的效果又在家庭中体现出来。因此，充分认识家庭教育对学生养成教育的重要性以及充分发挥家庭教育在养成教育中的作用是非常必要的。
　　一从概念特点出发理解养成教育
　　养成教育一词源于我国著名教育家陶行知先生的一句话：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”它是指在特定社会环境下，通过点滴入微的教育，使社会群体或个体形成良好道德品质和行为习惯的过程。养成教育侧重在生活中和社会实践中自觉培养自己的德性，使德性成为自觉的意识、自身的习惯、自动的要求，成为道德自律。其内涵主要包括知、情、意、行四个方面。养成教育在家庭德育中的实际应用即为家庭养成德育，它的核心就是良好道德品质和行为习惯的训练和习得过程，这也是家庭在学生思想道德建设中的重要责任。
　　研究者曾以大量的研究成果和典型的实例说明养成教育跟年龄的大小存在一定的联系。年龄越小，养成教育的干预性越强。家庭教育是学生在最小的时候受到的最早的教育，在孩子作为家庭的一员的同时就开始了。在孩子成长过程中，不断熏染他的意识、锻炼他的思想、激发他的情感和情绪、发展他的能力、形成他的习惯，在他生命的最初阶段打下深深的家庭教育烙印。一种习惯的养成，无不是由“渐”而来。在学生时代如果受了良好的教育，到长大后，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。也就是说，在一个人出生之后，进入学校接受正规教育之前，家庭就已经开始了对他的养成教育。在人的一生中，养成教育的关键期是学生时期，在学生时期，养成教育始于儿时，而对其影响最早的是家庭的教育。
　　养成教育对人的一生产生影响，而家庭教育是影响力最深的教育。成功的养成教育是将道德准则、社会规范内化为人的思想并表现为其行为习惯。一旦形成就不是一朝一夕能改变的。正如英国著名的道德家塞缪尔·斯迈尔斯指出：“在儿童性格的形成过程中，不管多么微小的影响都会贯穿其一生。儿时的品格构成为成年时品格的核心。所有后来的教育都只不过是在儿时品格基础上的叠加，但是晶核的形式却没有发生变化……那些持续最长、扎根最深的推动力，往往渊源于我们出生之时。”家庭教育不像学校教育那样有明确的教学大纲、教育计划，也不像学科教学那样有方式方法的规定和教材内容的稳定性，并要有严格的规章制度保证其实施。家庭教育的内容、方式和意图，完全蕴含于日常生活之中，决定于家长对教育目标的理解及其自身的教育能力。而且，家庭教育不仅仅是教育者有意识地对受教育者施以的直接教育，也表现为间接因素的教育或影响。家庭的环境气氛、家长的言谈举止，都是一种教育力量。家庭教育的这种渗透力，使得养成教育对人的影响力极其重大。
　　二养成教育中家庭教育的作用
　　家庭教育在学生养成教育中的重要作用，使得其成败在很大程度上决定了学生人生的成败。就未成年人犯罪而言，以往许多学者从社会环境、家庭、学校、宣传等方面作了许多颇有价值的探讨，尤其强调不良的社会环境对其犯罪有着重要影响。然而我们想，同处一样的环境中，比如身处同样的社区环境，在同一所学校里接受相同的教育，都有来自大众传播媒介的暴力、凶杀、色情等负面信息的侵袭，为什么绝大多数孩子能够健康成长，而有的孩子却成为罪犯了呢？家庭是学生走向社会的第一课堂，对学生人格的塑造有着奠基的作用；学生在家庭这个课堂中，家庭教育表现为对其他外部因素的影响起着强化或者削弱的作用。未成年人犯罪其实就是养成教育缺失的结果。
　　生活中有很多反面案例告诉我们，学生养成教育必须重视家庭教育的功能，并且更要充分发挥家庭教育的作用。家庭教育的取向、水平、效果，这些主要取决于家长的自身素质和是否对孩子尽心尽责。笔者认为，在家庭教育中家长的作用主要体现在三个方面。
　　1．榜样示范
　　模仿是学生的一个重要心理特征，他们善于模仿他人的行为使自己的行为与之相同或相似。俗话讲：近朱者赤，近墨者黑。家长与孩子朝夕相处，孩子在为人处事、言谈举止等方面会把父母作为自己的模仿对象。父母作为被模仿者，在很多情况下是在被动和无意之中对孩子起了示范作用。因此，给孩子作出好榜样是成功的养成教育的关键。
　　2．目标强化
　　养成教育的过程实际就是学生行为习惯的强化过程。从行为心理学看来，人的行为习惯是随着刺激情境而不断重复出现的反应。这一理论给我们启示，家长作为与孩子接触最多的教育者，要营造积极的、有效的、正面的刺激环境来强化教育效果。随着年龄的增长，语言的肯定、物质的鼓励都可以为良性刺激，可以使孩子按照家长的要求，将某些行为逐渐建立和巩固起来。同时，孩子为了得到更多的良性刺激，还会努力使自己的行为符合家长的要求，进而形成良好的、稳定的行为习惯。
　　3．偏差纠正
　　学生在成长过程中，难免受到各种因素的影响而产生行为偏差。养成教育不仅仅需要榜样示范、目标强化，在孩子行为出现问题的时候，批评惩罚也是必要的手段。通过对不良行为的批评惩罚，帮助他们认识不良因素对自身的危害，从中解脱出来，使不良行为的发展趋势降到最低可能。同时，家长对孩子不良行为的纠正，如果发现及时，方法得当，可以使不良行为消失在萌芽状态，还能够教育孩子从中学会抑制不良心理和行为，养成及时纠正行为过失的好习惯。
　　三争取家长支持，促进学生养成教育
　　1．家校沟通联系，同步教育
　　班主任与家长互相联系，同步教育，可以相辅相成，相得益彰。为此，学校可以要求每个学生设立一本家庭联系簿，随时将学生在校的表现和学校的工作反馈给家长，请家长配合教育，并将学生在家的情况也反馈回来。每学期初，学校将本学期的德育工作计划发放给学生家长，让每位家长都清楚学校的工作并参与进来。学校教育和家庭教育同步进行，促成学生行为养成的一致性，使之不会校内一套，校外又一套，让养成教育的成果得到巩固扩大。
　　2．利用教育资源，提高家长教育水平
　　为了提高家长自身的素质，学校可以专门编写针对学生的道德观念、行为习惯、心理障碍等内容的养成教育资料，并将资料发到家长手中，组织家长一起学习，要求家长写学习心得。通过认真的学习，许多家长可以从中找到开启儿女心扉的钥匙。同时，学校在每学期的家长会上，邀请一些优秀的家长来谈谈自己的心得体会，推广优秀家长的教育经验方法。这些措施可以使家长自身素质得到提高。做好家庭教育，反过来又更好地配合学校的养成教育开展，一举两得。
　　3．拓宽家长与学生间的沟通渠道
　　班会课向来都是班主任主持的，为了使家长和学生多一些沟通的渠道，学校可以尝试请一些家长来上班会课，让他们谈谈自己对子女的想法和期望。父母在公开的场合详谈自己的心声，学生反应热烈，亦感受到父母的用心良苦。在家长会上允许学生一起参加，让学生“实话实说”，说出自己心声，家长听到后则刻骨铭心，在以后会加以注意和指导。有效的沟通，使家长主动地加入到教育的行列，极大地帮助学校实施养成教育。
　　参考文献
　　［1］〔英〕赛缪尔·斯迈尔斯.品格的力量（刘曙光等译）［M］.北京：北京图书馆出版社，1999
　　［2］林英典.论青少年的养成教育［J］.教育探索，2003（1）
　　［3］赵惠锁.少年若天性，习惯如自然［J］.思想政治课教学，2005（3）
　　
　　〔责任编辑：王以富〕

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